浅析如何培养高段小学生数学简便运算的能力.doc

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1、浅析如何培养高段小学生数学简便运算的能力摘要：计算无处不在，一直贯穿于人们的社会生活中。而开展小学数学研究和进行数学运算的基础，就是小学生的运算能力。小学生因为自身的年龄特征，具有相对较差的计算能力，同时不能牢固地掌握知识点。在小学教学中，数学计算贯穿于整个过程。围绕如何培养高段小学生数学简便运算的能力问题进行了探究，旨在对小学生简便计算的意识进行培养，促进其数学运算能力的进一步提高。关键词：简便运算；小学生；高段数学新课改的实施，使小学生实际计算能力和课堂表现不符的情况得到有效解决。尽管小学生在课堂上表现

2、得思维活跃，能够积极参与课堂教学活动，并口能主动探究问题。但事实上，其基本的计算能力却出现了滑坡，不仅明显减慢了计算速度，同时也明显降低了计算正确率。如何才能真正提高高段小学生数学简便运算能力呢？本文提出了以下建议和措施，与同行之间交流和学习。一、掌握基础知识，保证简便运算的准确率要想学好数学，必须具备扎实的基本功，充分掌握和理解数学基本知识是学好数学的前提。例如，学习小数的运算法则，必须先了解什么是小数，小数的数位是如何排列的，在此基础上才能进行小数的四则运算。小学高段学好数学的关键,是具备扎实的基本功,

3、对数学基本知识能真正理解和掌握。如123.456这个数，首先要引导学生对小数点前后的数准确分清。个位、十位、百位依次是小数点之前的排列，其中1在百位上，2在十位上，3在个位上。十分位、百分位、千分位依次是小数点之后的排列,其中6在千分位上、5在百分位上、4在十分位上。分数的学习也是这个道理，首先应对分数的性质和意义充分了解，对真分数与假分数、通分与约分的含义真正掌握，只有熟悉这些基本知识，才能保证简便运算的准确率，这对于学好小学数学，灵活运用简便运算，发挥着重要的作用。二、强化口算能力，提高学生简便运算速度

4、计算的基础是口算，教师在教学过程中，应注重对小学生口算能力的培养。组织学生进行口算练习，训练学生的口算能力。怎样才能将小学生学习数学的兴趣充分调动起来呢？教师可通过制作口算小卡片，在游戏屮吸引小学生的注意力，让小学生随机挑选冋答问题。通过温故而知新，更好地巩固所学知识，加深记忆。这样既能够培养小学生的记忆能力，加深对一些常见数据的掌握，又有利于提高学生简便运算速度。如12.5%二0.125,50%二0.5,1/4=0.25,同时，还可让小学生对20以内的平方数进行背诵，如16X16二256,15X15二22

5、5等，这样不仅能提升小学生简便运算能力，同时，还能提高学生简便运算速度，使学生的运算质量大幅提升。三、密切联系生活，熟练掌握简便运算技巧“联系实际、注重生活”是新课程数学所倡导的理念。教师在教学过程中，应注重与H常生活的密切联系。合理启发，在实际生活中，寻找知识的原型。帮助学生寻找规律，并学会总结规律，这样才能使数学学习效果达到最佳。例如，教师在教学生乘法结合律时，结合实际生活，对知识模型进行构建，在教学中对下面的题目进行设置：星期天，小刚和小伟去文具店买文具，他们准备买8支铅笔、8本作业本，每支铅笔3角钱

6、，每本作业本6角钱，这样他们共需要支付售货员阿姨多少钱？对于他们所花的钱数，你能以最快的速度算出来吗？在思考的过程中，学生会很快得出两种解题思路：一是分别求出8支铅笔和8本作业本的总价，再相加二者的得数，即3X8+6X8=72（角）；二是根据题目发现，两个人买的是相同数量的作业本和铅笔的，数量都是8,可通过相加二者的单价，再乘以数量，也就是（3+6）X8=9X8=72（角）。这时候，教师可适当地对学生进行运算规律的启发，然后告诉学生这种关系就叫做乘法结合律。通过对这个数学模型的形象构建，帮助学生对乘法结合律

7、的含义更快地理解，同时也能对简便运算的技巧更好地掌握。四、培养运算能力，逐步灵活运用简便运算首先，应加强“简便习题”训练。简便运算对原来的运算顺序进行了突破，同时颠覆了四则运算。结合运算定律，对运算顺序进行重组。简便运算是对学生的创新性和灵活性进行考验，对学生提出了较高的要求。如果没有一定的练习量，对于简便运算的各种方法就很难掌握和理解，所以加强练习对学好数学非常关键。而加强计算练习需要讲究方法，并非是搞题海战术，要有针对性地进行训练。小学生的特点是，容易受到外界的干扰，具有较弱的记忆力，容易形成模糊和错误

8、的记忆。目前小学生具有较重的学习负担和较多的学习科目，无法保证其记忆品质。所以，在数学屮对简便运算的强化至关重要。教师在教学中，可集中各种简便运算的习题,通过反复不断的练习，而巩固记忆，加深认识。其次，在小学数学教学过程中，教师应多鼓励学生对于同一问题找出不同的解决办法，比较分析哪种更简便，使更多学生相互借鉴，共同进步。在教学过程中，教师应鼓励学生对同一道数学题采用多解的方法。通过分析和比较，找到更为简便的运算方