《该怎么办》教学设计.doc

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1、《该怎么办》教学设计杨倩教学目标：1、能借助图画了解图意，说出图画的内容2、帮小明想个办法，并能把想到的办法说清楚，然后评一评谁的办法好，说得好。3、在交际中提高口语交际能力，同时培养积极的参与意识和良好的情感态度。重点难点：重点：能借助图画了解图意，说出图画的内容，并帮小明想个办法。难点：提高交际能力，同时培养积极参与交际的意识和情感态度。教学过程：一、激趣导入1、师：小朋友们，你们好！今老师给你带来了一位新朋友，他呀，叫小明。现在请咱们班上最懂礼貌的小朋友来跟他打声招呼吧。你会说____？（生与小明打招呼

2、）2师：但是，孩子们，请看（观察图）小明今天怎么了？（看看谁的大眼睛最亮，看得最清楚！）生：小明他不高兴了。师：你从哪儿看出他不高兴了？（指名学生回答）师：孩子们，你们观察得可真仔细，知道从小明的动作、神态、文字中了解小明他不高兴，可见你们是爱学习、爱动脑筋的孩子，这是一种非常棒的学习方法。来，咱们一起读读“我该怎么办呢？（板书：该怎么办？）二、看图了解图意，编故事是啊！小明是怎么了，遇到什么事在说：“我该怎么办呢？”咱们是小明的好朋友，现在小明遇到难题了，我们该怎么做呢？（帮他想办法……）那咱们先去看看，小

3、明遇到什么事了呢？1、出示第一幅挂图，引导学生观察图画。（1）你在图上看到了什么？他们在干什么？可能会说什么？（2）小明就只是今天给王爷爷取牛奶了吗？（不是，他每天都帮王爷爷取奶。）（3）小明每天都帮王爷爷取奶，可见小明是个什么样的孩子（指名回答）过渡：是啊！小明这么懂事，又爱帮助人，王爷爷可喜欢他了。于是王爷爷决定要感谢小明，来，咱们一起去看看吧。2、引导学生观察第二幅图（1）王爷爷是怎么感谢爱帮助人的小明的？（给小明一毛钱）（2）小明会怎么做？又会怎么说？（3）王爷爷可能又会说什么？（你不收下，我就不让你

4、取奶了。）王爷爷坚持要感谢小明，说：“你不收下，我就不让你取奶了。”这下可为难小明了。小明才会说：“我该么办呢？”孩子们，你们现在知道小明是为什么抓着头说：“我该怎么办”了吧。3、小结：小明不知道该不该收王爷爷的钱。4、编故事。师：小朋友们，你们喜欢讲故事吗？（生：喜欢）那现在就请你把这三幅图。根据我们看到的、想到的连起来，把它们编成一个动人的小故事吧。看看谁编的故事最精彩。我们给他评一个“故事大王”奖。5、讲故事（1）指名讲故事。（2）认真听故事。然后评一评：你觉得他讲的故事好吗？说说好在哪里？（3）评选故

5、事大王。三、想办法，出主意1、师：小朋友们，你们的故事讲得真精彩，老师都听得入迷了。可是，小明可急坏了！他想问问大家：“这钱，我是该收下，还是不该收下？你能帮我想想办法吗？”聪明的小朋友们，你们能帮小明想办法吗？2、如果你是小明，你会怎么办？请你想办法出主意。3、全班交流。生1：如果我是小明，我会收下钱，继续取奶。生2：如果我是小明，我会不收钱。生3：如果我是小明，我会先收钱，再想办法处理钱。4、你觉得哪个办法最好呢？为什么？5、师：大家都认为第三种办法最好，这样既不收钱，又能继续帮王爷爷取奶。那怎样才能既不

6、收钱又能继续帮王爷爷取奶呢？你有什么好主意？先和同桌说一说。过渡：小朋友们帮小明想了这么多好主意，小明感动极了。他说：“谢谢们你，你们想得主意真好。”老师也被你们感动了。四、再现情境，演一演。1、你们想来演一演吗？那就与你的同桌合作，一人是王爷爷，一人是小明，一起来演一演吧。看看哪对小演员演得最认真。2、表演大比拼①学生上台表演故事。②评一评，你觉得他们谁演得好？为什么？③总评：你喜欢哪两个人的表演？为什么？五、总结小朋友们，在生活中，难免会遇到这样那样的困难，一时想不到该怎么办，但只要我们动脑筋，想办法，就

7、一定能解决的。并要记住，在平时与别人说话交流时，一定要大大方方的。有礼貌，并要把说完整、说清楚，听别人说话时，要认真听，听明白。小朋友们一定会做得好的。来，咱们来读一读，记住它们（齐读：说话：大大方方，有礼貌，说完整，说清楚；听话：认真听，听明白。）六、作业（二选一）板书大大方方，有礼貌该怎么办？（想办法）说完整，说清楚收①收，取奶②不收③先收，再处理认真听，听明白不收