乘法的初步认1.doc

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1、《乘法的初步认识》说课稿　　一、说教材　（一）说教学内容：　　我说课的内容是苏教版第二册第三单元“表内乘法（一）”中的“乘法的初步认识”一节，是一节新授课。　　（二）教材简析：　　在座的数学老师都很清楚，“表内乘法”是数学中最基础的知识，而“乘法的初步认识”又在这一单元的教学中占有举足轻重的地位。由于学生年龄小，理解能力弱，建立“乘法”概念较为困难。所以教材结合具体活动情境，从让学生认识相同数相加开始，并结合具体的事例，沟通同数相加和乘法的关系。通过让学生动手操作、动眼观察、动脑探究等学习活动，使他

2、们逐步体会乘法的意义，从而帮助学生牢固扎实地建立“乘法”的概念，为以后学习多位数乘法打下坚实的基础。　　（三）重点和难点：　　我们都知道，新概念的建立对于每个人来说都不是一件容易的事，何况对于六、七岁的孩子来说，就更为困难。因此，我针对他们的年龄特征和认知规律，把“使学生知道乘法的意义”作为教学重点，把“使学生理解乘法的含义”作为教学难点。　　二、说教学目标　　我们教育学生的目的无非是提高学生的素质，促进每个学生的全面发展，这一点被大家所共识。因此，我依照《新课程标准》的要求，结合教材和学生的特点，

3、从情、能、知三方面制定以下教学目标：　　1、情感目标：　　通过学生在各种情境中的学习，进一步培养他们对数学的兴趣，从而更加热爱数学。　　2、能力目标：　　培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，观察能力以及语言表达能力。　　3、知识目标：　　通过教学，使学生知道并理解乘法的含义，初步建立“乘法”概念。　　三、说教法、学法　　因为乘法的意义是最重要的数学基础知识，而加强基础知识的教学，就要特别重视调动学生的学习积极性，让学生通过多种活动参与学习。基于这一点，本节课我准备主要采用创设情境，引导探究的方法

4、进行教学，并运用大量的观察、操作、交流等形式辅助教学。同时，注重从学生已有的生活经验出发，让学生在各种情境的发生、发展过程中学习数学。　　根据学生与教材的特点，本节课我准备指导学生用“发现探究”的方法开展学习活动。在探究发现中，学生成为“发现者、研究者、探索者”参与学习过程，满足了他们的好奇心，激发了他们的求知欲，使他们学有成功、学的愉快，真正成为课堂的主人。　　四、说教具、学具准备　　根据教学的需要与学生的年龄特点，本节课我准备的教具、学具有：多媒体课件一套，每个学生50根小棒。　　五、说教学过程

5、　　（一）说整体设计。　　在长期的教学中，大家都能体会到：一年级学生的认知特点是以具体形象思维为主，善于记忆具体事物。所以，我将遵循儿童的认知规律，通过各种教学方法与手段，启发诱导学生按照直观感知——表象认识——概念形成——拓展运用的规律组织教学。因此，本节课的设计有四个层次。　　第一层：创设情境，激发情意（约7分钟）　　第二层：引导探究，概念形成（约15分钟）　　第三层：巩固练习，促进同化（约8分钟）　　第四层：迁移运用，深化新知（约10分钟）　　在座的老师都知道，把所学的知识运用到实际中去，使知

6、识真正为我们的学习、生活服务，这是学习知识的最终目的。因此，指导学生运用所学知识解决实际问题，不仅可以帮助学生进一步理解知识、体会知识价值，还可以从深层上唤起学生学习数学的兴趣。基于此，我设计了第四个环节。　　4、迁移运用，深化新知　　我准备让学生重新观察风景秀丽的公园这幅情境图，之后，我先提出一个数学问题。