人教版六年级下册数学说明书[1].doc

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1、六年级数学下册《教材说明书》曾宏课程目标：1．第一单元负数在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确的读、写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数，初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的密切联系，能根据正比例和反比例的意义，判断两个相关联的量是不是成正比例或反比例，能找出生活中成正比例和成反比例量的实例，会利用正、反比例的有关知识解决一些简单的生活问题，通过观察、操作与交流，体会比例尺产生的必要性和实际意义，了解比例尺的含义，运用比例尺的有关知识，通过测量、绘图、估算、计算等活动，学会解决生活中的一些实际问题。第二单元“圆柱和圆锥”认

2、识圆柱和圆锥，掌握它们的基本特征。认识圆柱的底面、侧面和高。认识圆锥的底面和高，探索并掌握圆柱的侧面积、表面积的计算方法，以及圆柱、圆锥体积的计算公式，会运用公式计算体积，解决有关的简单实际问题，通过观察、设计和制作圆柱、圆锥体模型等活动，了解平面图形与立体图形之间的联系，发展学生的空间观念。第四单元“统计”会综合应用学过的统计知识，能从统计图中准确提取统计信息，能正确解释统计结果，能根据统计图提供的信息，做出正确的判断或简单预测。4本册教材在每一单元的教学内容中，配有题材具有现实性、趣味性、呈现形式多样化的应用问题和实践活动。除此之外，还安排了“数图

3、形中的学问”“激情奥运”“图形中的规律”三个专题活动，让学生综合运用所学的知识解决实际问题。教学目标：1、在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确的读、写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数，能借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。⒉理解比例的意义和基本性质，会解比例，理解正比例和反比例的意义，能够判断两种量是否成正比例和反比例，并会解决简单的实际问题；能根据给出的有关正比例的数据在有坐标系的方格纸上画图，并能根据其中一个量的值估计另一个量的值。⒊会看比例尺，能利用方格纸等形式按一定的比例将简单图形广大或缩小。⒋认识圆柱、圆锥的特征，会计算圆柱

4、的表面积和圆柱、圆锥的体积。负数（3课时）二、圆柱和圆锥（9课时）圆柱……………………………………6课时圆锥……………………………………2课时整理与复习……………………………1课时三、比例（14课时）1．比例的意义和基本性质……………4课时42．正比例和反比例的意义……………4课时3．比例的应用…………………………5课时整理与复习…………………………1课时自行车里的数学……………………1课时统计（2课时）节约用水……………………………1课时数学广角（3课时）六、整理与复习（27课时）1、数与代数……………………………10课时2、空间与图形…………………

5、…………9课时3、统计与概率……………………………4课时4、综合应用……………………………4课时课程实施建议：一、教学方式充分利用班班通资源，采用直观演示、启发讲解、师生互动交流、讲练结合等方式进行教学。二、学习方式利用导学案，通过自主预习、小组交流、班级展示、运用操作等学习方式进行学习。三、实施对策⒈4数与代数方面：通过解决实际问题进一步培养数感，增强运算意义的理解；重视口算，加强估算，鼓励算法多样化和优化；让学生经历从实际问题中抽象出数量关系，并运用所学知识解决问题的过程；避免繁杂的运算，避免将运算与应用割裂开来，加强方法的指导。⒉空间和图形：加强

6、直观教学，注重教具和课件的合理运用；注重与现实世界相联系；注重学生通过观察、操作、推理等手段来认识几何体和平面图形，发展学生的空间观念。⒊统计与概率：注重所学内容与现实生活的密切联系，使学生有意识地经历简单的数据统计过程，根据数据做出简单的判断与预测，并进行交流，避免单纯的统计量的计算。⒋实践活动：综合运用所学的知识和方法解决简单的实际问题，并能与他人进行合作交流。重视复习整理能力的培养。一、学生数学学习过程的评价⒈利用课堂学生自评、互评、和教师评价，及时反馈学习信息。⒉利用信息交流平台针对学生的学习情况、特性与家长定期进行交流。二、学生的基础知识和基

7、本技能评价⒈卷面测试：概念平均错误在20%以内，口算、简算平均错误率5%以内，速度每分5题以上；度量、画图平均错误率在20%以内，综合运用解决问题错误率在25%以内；能否从现实生活中发现和提出数学问题；能否探索出解决问题的有效方法，能否表达解决问题的过程；⒉进行一次计算能力检测。应主要考察学生对数与运算意义的理解和应用。（4）学生自评和互评和教师、家长的评价相结合，给每位学生做出综合评定，也可以让和社区有关人员参与评价过程。评价方式应当多种多样，既可用书面考试、口试、活动报告等方式4