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时间：2020-03-04
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1、人教版语文课程阅读目标要求“声”采飞扬，如入其境—引导学生有感情地朗读课文颍上实验小学杨轶群我们能否向他们一样朗读时声情并茂、如入其境呢？怎样才能有感情地朗读课文呢？有感情☺结合具体的语境，把握语气、语调和节奏☺关注学生生活实际，唤起已有的生活经验☺丰富学生的情感经验，激起情感共鸣☺教师有效地范读方法例：1、他笑嘻嘻地说：“我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。”—《彩色的翅膀》2、听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。—《燕子专列》结合具体的语境，把
2、握语气、语调和节奏··················︳︳︳例1、“很久以前，山上只有一棵树，树上只有一个鸟窝，窝里只有一只喜鹊。树很孤单，喜鹊也很孤单。”—部编一年级语文下册《树和喜鹊》2、我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。我们垂头丧气地坐在田埂上。—三年级贾平凹《风筝》关注学生生活实际，唤起已有的生活经验只有只有只有︳︳········︱︱······◆结合具体的语境，把握语气、语调和节奏◆关注学生的生活实际，唤起已有的生活经验小结1、但是，在外国的租借里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。—《为中华之崛起而读
3、书》2、一阵沉默过后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。—《她是我朋友》读一读，练一练拍摄于颍上实验小学二零一七年四月十五日谢谢观看！
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