语文人教版八年级上册13苏州园林课件.pptx

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1、上有天堂下有苏杭苏州园林叶圣陶13第一课时江苏苏州古典园林1997年12月，江苏苏州古典园林被列入《世界遗产名录》。苏州城历史悠久，私家园林始建于公元前6世纪，至明代建园之风尤盛，清末时城内外有园林170多处。为苏州赢得了“园林之城”的称号。现存名园十余处，闻名遐尔的有沧浪亭、狮子林、拙政园、留园、网狮园、怡园等。苏州园林占地面积小，采用变换无穷、不拘一格的艺术手法，以中国山水花鸟的情趣，寓唐诗宋词的意境，在有限的空间内点缀假山、树木，安排亭台楼阁、池塘小桥，使苏州园林以景取胜，景因园异，给人以小中

2、见大的艺术效果。苏州四大园林宋代沧浪亭元代狮子林明代拙政园清代留园拙政园留园狮子林网师园叶圣陶（1894～1988），原名叶绍钧，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、编辑家。代表作有长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》、《古代英雄的石像》。作者简介轩榭（）重峦叠嶂（）丘壑（）嶙峋（）镂空（）蔷薇（）池沼（）相间（）着眼（）xuānxièluánzhànglínxúnlòuqiángwēizhǎojiànzhuó检查预习一qiūhè重峦叠嶂：败笔：斟酌：镂空：因地制宜：根据不同的地区的具体情况规定适宜的办

3、法。检查预习二重重叠叠的山峰、峭壁。绘画中画不好的部分。文章指影响苏州园林作为一副完美图画的设计。雕刻出穿透物体的花纹或者文字考虑事情、文字等是否可行或是否适当。学生听读课文，试着划分文章的结构层次，并思考：文章是从_____角度，抓住_____条分缕析地介绍苏州园林的。角度：A、建筑学B、园林历史C、导游D、欣赏者特点：A、苏州园林总的特点B、有代表性的园林明确：文章是从欣赏者的角度，抓住苏州园林总的特点条分缕析地介绍的。（答案：DA)学生快速浏览课文后回答1.作者对苏州园林的总的印象是什么？是我国

4、各地园林的标本,各地园林或多或少都受到它的影响。2、苏州园林的总体特征是什么呢？苏州园林的总体特征是什么？游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。阅读课文并思考1、苏州园林为了达到图画美这个目的，具体设计主要表现在哪几个方面？2、为了说明这幅美丽的“图画”，作者是按怎样的顺序来说明苏州园林图画美的特征的？把握结构，理清顺序完美的图画讲究亭台轩榭的布局讲究假山池沼的配合讲究花草树木的映衬讲究近景远景的层次3段4段6段5段分说总说内容上一一对应（2段）四个讲究1、苏州园林为了达到图画美这个目的，具

5、体设计主要表现在哪几个方面？结构：作者除了从以上4个讲究主要说明苏州园林的图画美的特点外，有没有从哪些细节方面补充说明苏州园林的图画美呢？三个注意注意角落的图画美（7段）注意门窗的图案美（8段）注意色彩的搭配（9段)第一部分（1段）总写对苏州园林的评价。说明苏州园林的特点。总结全文，指出苏州园林要写的不止这些，引人回味。通过以上分析，请同学们快速给课文划分层次第二部分（2～9段）第三部分（10段）共分＿＿＿部分；三请你欣赏苏州园林绝不讲究对称,好像故意避免似的。对称的建筑是图案画,不是美术画.而园林是

6、美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。讲究亭台轩榭的布局赏析美假山的堆叠，是一项艺术而不仅是技术。讲究假山池沼的配合第4段假山池沼池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。欣赏美讲究花草树木的映衬落叶树和常绿树相间，花时不同的多种花树相间。苏州园林的墙壁上有砖砌的镂空图案隔而未隔，界而未界。墙壁和廊子：增加了景致的层次隔而未隔界而未界花墙和廊子的设计↓赏析美注意每一个角落的图画美几丛书带草爬山虎或蔷薇木香几竿竹子或几棵芭蕉极小范围得到美的享受赏析美工艺美术的上品工细而决不庸俗,即使

7、简朴而别具匠心。摄影家的称心如意的照片。注意门、窗的图案美赏析美苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。梁和柱子以及门窗栏杆大多漆广漆，那是不刺眼的颜色。墙壁白色。有些室内墙壁下半截铺水泥方砖，淡灰色和白色对称。屋瓦和檐漏一律淡灰色。北京园林苏州园林建　筑　的　色　彩　美讲究亭台轩榭的布局（3段）讲究假山池沼的配合（4段）讲究花草树木的映衬（5段）讲究近景远景的层次（6段）注意角落的图画美（7段）注意门窗的图案美（8段）注意色彩搭配的协调美（9段）大处细处本文的说明顺序是什么？务必使游览者无论站在哪个

8、点上，眼前总是一幅完美的图画。总说分说总说10段整体局部逻辑顺序课堂练习：1.下列没有错别字的一项是（）A.败笔蔓延玲珑盘屈嶙峋B.堆叠闲适映衬重恋叠嶂C.明艳阅历彩绘因地治宜D.鉴赏工细雷同俯仰生姿2.选出解释有误的一项（）A.轩榭：轩，有窗的廊子或者小室；榭，建筑在台上的小屋。B.嶙峋：高大的样子。C.镂空：雕刻出穿透物体的花纹或者文字。D.自出心裁：出于自心的裁剪、创造。D屈——曲恋——峦治——制B嶙峋:枯瘦的样子1、完成《金牌学案》第一课时的练习