语文人教版八年级上册《桃花源记》第一课时.pptx

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1、桃花源记——陶渊明朗诵视频学习目标1.掌握省略句以及“皆、咸”“具、俱、并”等文言虚词，认识“妻子、交通、无论、鲜美、绝境”等古今异义的词。2.学习本文以渔人的行踪为线索，以时间为顺序的记叙的方法。3.了解陶渊明的志趣、品质和思想情感，培养高尚的道德观。第一课时疏通文意识桃源预习与交流豁()然开朗屋舍俨()然黄发垂髫()便要还家（）阡陌（）交通无人问津（）间（）隔诣()太守刘子骥()此中人语（）云请给下列生字注音。预习与交流豁(huò)然开朗屋舍俨(yǎn)然黄发垂髫(tiáo)便要还家（yāo）阡陌（qiānmò）交通无人问津（jīn）间（jiàn）隔诣(yì)太守刘子骥(jì

2、)此中人语（yù）云请给下列生字注音。预习与交流古今异义①缘溪行②芳草鲜美③说如此④阡陌交通⑤率妻子邑人来此绝境⑥乃不知有汉，无论魏晋⑦村中闻有此人，咸来问讯⑧遂与外人间隔⑨各人复延至其家理解课文的重点词语。预习与交流古今异义①缘溪行（古：沿，沿着；今：缘故、缘分。）②芳草鲜美（古：鲜艳美丽；今：味道鲜美。）③说如此（古：像这样；今：这样。）④阡陌交通（古：交错相通；今：往来通达，或各种运输的总称。）⑤率妻子邑人来此绝境（妻子：古：指妻子和儿女；今：专指男子的配偶。绝境：古：与世隔绝的地方；今：没有出路的地方。）⑥乃不知有汉，无论魏晋（古：不用说，更不用说；今：是表条件关系的关联

3、词。）⑦村中闻有此人，咸来问讯（古：询问消息；今：询问。）⑧遂与外人间隔（古：隔断，隔开；今：距离。）⑨各人复延至其家（古：邀请；今：延长，延伸。）理解课文的重点词语。一词多义舍：①便舍船②屋舍俨然志：①处处志之②寻向所志寻：①寻向所志②未果，寻病终其：①复前行，欲穷其林②既出，得其船为：①武陵人捕鱼为业②不足为外人道一词多义舍：①便舍船（放弃、舍弃，动词。）②屋舍俨然（房屋，名词。）志：①处处志之（作标记，动词。）②寻向所志（标记、记号，名词。）寻：①寻向所志（寻找，动词。）②未果，寻病终（随即、不久，副词。）其：①复前行，欲穷其林（这、那，代词。）②既出，得其船（他的，代渔人

4、,代词。）为：①武陵人捕鱼为业（作为，动词。）②不足为外人道（对，向，介词。）陶渊明，名潜，字元亮，东晋伟大诗人。作品有诗《归元田居》、《饮酒》、散文《五柳先生传》等。作者简介：陶渊明,少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。但由于当时社会动荡不安，他空有才智却难以施展。他曾做过小官，但因“不为五斗米折腰”，而弃官回乡从此过起了田园式的隐居生活。后人称其为“靖节先生”或“五柳先生”。本文写作年代大约是宋永初二年（421年），其时陶渊明已经五十七岁了。他拒绝同刘裕的宋政权合作，不满黑暗的政治现实，而以《桃花源诗并记》寄托自己的社会理想。“诗”追述了桃花源的形成，“记”相当于诗的序。但因为

5、这个“记”有着生动的故事，完整的结构和完美的表达形式，而流传更广泛，更为人们所喜爱。写作背景：1、自由朗读课文；2、翻译文言文的方法，根据课下注释疏通文意，并将不懂之处圈画出来。3、四人小组讨论交流，解决自己未能解决的问题。4、全班讨论交流，解决小组未能解决的问题。读通文意拓展延伸请归纳出源自本文的成语。你知道它们的意思吗？世外桃源:原指与现实社会隔绝、生活安乐的理想境界。后也指环境幽静生活安逸的地方。借指一种空想的脱离现实斗争的美好地方。豁然开朗:形容开阔；开朗：开阔明亮。从黑暗狭窄变得宽敞明亮。一下子就明白了或指眼界一下子变开阔。比喻突然领悟了一个道理。怡然自乐:喜悦的样子。

6、形容高兴而满足。与世隔绝:不与人来往或以局外人的身份对待事物。无人问津:询问渡口。比喻没有人来探问、尝试或购买。