平行四边形的面积观课心得（武汉路小学曾晓华）.doc

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1、《平行四边形的面积》观课心得黄石市武汉路小学曾晓华在本次湖北省特级教师巡回讲学训后继续研修的环节中，我观摩了公安县小学数学的磨课活动，聆听了公安县孱陵小学呙林伟老师执教人教版五年级上册《平行四边形面积》，感受到呙林伟老师执教的平实、扎实和实效性的风格，对我的教学启示很大。在观课的同时，结合自己的教学，有了一些新的想法：在平行四边形的面积教学中，我和很多教师一样都会安排学生通过数方格的方法来得出平行四边形的面积，呙林伟老师也一样。那么怎样使这个环节有更大的效益呢？是只要学生数出面积就行了呢？我觉得不仅于此。学生最常用的数方格的方法一般是先数整格的，再将不足一格的按一格计算。这种做法也是老师

2、在教学过程中经常引导学生做得。其目的就是让学生感受将图形的面积转化为方格的面积，是转化思想的体现。那么是不是只做好这一点就可以了呢？在教学实际中，有些学生将一边不足一格的部分移到另一边补足成一格，再来计算面积。这是一个很好的转化的方法，能够发展学生的转化思想和能力。但很多教师对这种方法只是一带而过，没有深入分析，甚至只满足于第一种方法，没有给学生以时间和空间去研究新的方法，失去了拓展的空间。还有一种更好的方法，就是利用方格图直接用剪拼的方法，转化为长方形计算面积。如果学生有足够的时间和空间去研究，是有机会得出这个方法的，事实也是如此。而这就是学生空间观念得到发展的具体体现，是学生转化能力

3、得到提升的体现。以上的两种情况能否出现以及能否得到充分的展现，都有赖于教师是否能给予学生充分的时间和空间去探索和研究，而不是将学生禁锢在自己对于教材的理解之中，束缚了他们的思维、减弱了他们的空间想象和转化的能力