幼儿园健康领域活动的组织形式.doc

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1、幼儿园健康领域活动的组织形式1、身体及心理保健部分的组织形式（1）从行为习惯的养成入手，结合日常生活进行。习惯养得好，终生受益。生理学家认为：“习惯是自动化了的条件反射。”自动化在这里的含义是指不需要反复思考和再三选择的“自由”而生的行为。习惯成了自然，轻松就在其中了。行为反映了习惯养成与否及养成的程度，一般称为行为习惯。健康的行为习惯要靠在日常生活中养成。一是因为日常生活中的健康教育常常比传统意义上的“上课”来得及时，例如：幼儿第一天入园，就会涉及如何入厕问题，教师就可以在幼儿参观熟悉新环境时适时进行“怎样上厕所”的行为指导，而不必等到幼儿正式坐下来时才进行。二是因为

2、日常生活中的健康教育使幼儿健康教育活动得以延伸，有利于巩固幼儿的行为。例如：小班“我会自己穿脱衣服”的教育活动组织完成后，幼儿对有次序地穿衣服有了一定的认识，学到一些方法，但是养成坚持有次序地穿衣服的习惯还有待于午睡起床时的练习和家长在家中的配合训练，经过这样多次反复的练习，幼儿才能形成有次序地穿衣服的好习惯。（2）以健康常识的普及为主，结合各科教学进行。要向幼儿介绍粗浅的健康常识，使幼儿掌握和了解人体各器官的功能、饮食与营养及自我保护的初步知识，这样才能更好地提高幼儿的认识水平，才能调动幼儿合理地进行饮食的积极性，才能使幼儿更好地保护自己，避免受到伤害。对幼儿进行健康

3、常识教育除健康教育活动外，还要注意结合其他各科教学进行，这样才能使幼儿健康教育变得生动活泼，符合幼儿的心理特点，如将枯燥单调的健康知识变成故事或儿歌，使幼儿在科学活动中认识各种蔬菜的营养价值，通过美术活动画安全标志，通过社会实践进行遵守交通规则的教育等，这些形式使幼儿健康的知识与道理易教易学，教育效果显著。（3）注重集体健康行为指导与个别健康行为指导有机的结合。一般来说，幼儿健康教育是以集体健康行为指导为主，但由于幼儿常常存在着个人特殊的健康教育问题，若针对这些特殊问题逐一进行集体教育又太浪费时间，因此必须在集体教育的同时对幼儿进行有的放矢的个别教育。如对有问题行为的幼

4、儿多关心，纠正个别幼儿含手指、含被角等不良行为，对个别喜欢用衣袖擦鼻涕的幼儿进行清洁卫生教育等。（4）幼儿园健康教育与家庭健康教育相结合。幼儿健康教育的内容与家庭生活内容密切相关，在幼儿园的个人卫生与公共卫生问题、饮食习惯问题、安全问题、心理疾病问题等，在家庭中同样存在。如果仅靠幼儿园的教育而没有家庭的积极配合，教育效果将事倍功半；反之，如果幼儿园的集体教育与家庭教育协调一致幼儿健康教育将会起到事半功倍的作用。所以幼儿园的健康教育必须得到家庭的积极配合，家长理应成为幼儿健康教育的指导者。（5）幼儿健康教育的内容、形式和侧重点应和幼儿年龄特点相结合。根据幼儿心理发展的水平

5、，幼儿健康教育对不同年龄的幼儿要求也不同，各有侧重。对小班幼儿要强调良好生活卫生习惯的培养，多进行正确行为的练习强化，避免讲大道理；对于中、大班幼儿，可以教给他们浅显的道理。在对幼儿进行健康教育时，不仅对不同年龄的幼儿应选择不同的教育内容、形式和侧重点，而且要了解每个幼儿的健康状况、体质条件、家庭生活条件和教育、营养状况及运动能力，针对每个幼儿的具体情况进行教育，并根据幼儿在活动中的表现，及时给予调整。2、身体锻炼部分的组织形式（1）幼儿早操活动。早操活动是幼儿一日生活开始的体育活动，早晨空气新鲜，特别是冬天，早操活动，能提高幼儿对自然环境的适应能力。增强抵抗力、预防感

6、冒，培养幼儿不怕冷和不怕困难等意志品质。最好在做各种练习时能有乐曲伴奏。内容应丰富多彩、亲颖多变。每天早操活动内容多少、难易程度、活动量大小都要根据幼儿年龄、体质、动作水平、季节等具体情况安排。（2）幼儿体育课幼儿体育课是一种有目的、有计划、有组织的教育活动，是实现幼儿身体锻炼目标的基本途径之一，任何取消体育课、忽视幼儿体育课的想法和做法都是不可取的。①体育课的结构：体育课的结构是指一节课的教学环节的安排和教学步骤顺序以及各部分时间分配等。根据人体生理机能变化的客观规律，体育课的内容、任务、幼儿人数、场地器材等各方面的具体条件来设计体育课的结构。体育课的结构没有固定的模

7、式。应从有利于更好地完成课的任务出发和课的结构有关各种因素以及教师本身特点而灵活变化。