【赛课课件】人教部编版二年级下册语文《大象的耳朵》课件.pptx

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1、19大象的耳朵大象的耳朵自读提示1.自由读课文，注意文中的生字，不会的生字借助拼音读一读。2.不会读的句子可以请教同桌，并多读几遍。3.实在不会读的生字请圈出来，等着全班交流。4.有不理解的词语请圈出来。dāyí耷咦竿我会认竖wǔfántòng舞痛烦扇shùgānshì似shānshì（似的）sì（好似）似shàn（扇子）shān（扇动）扇多音字再读课文想想课文围绕大象的耳朵主要发生了哪些有趣的事情？大象耷拉着一对大耳朵，小兔子、小鹿子、小马、小老鼠都认为它的耳朵有问题。见到别人都这么说，大象也开始动摇了，以为自己的耳朵真的有问题。于是，它用

2、竹竿把耳朵撑起来，结果总有小虫子钻进它的耳朵里，吵得它头痛又心烦，最后，它又把耳朵放下来。扇shān书写指导：“户”的撇画舒展，下面的羽不要太宽。部首：户组词：扇动扇风造句：蝴蝶不停地扇动着翅膀。音序：S结构:半包围我会写慢màn书写指导：左窄右宽，第三笔竖要长，右上部笔画紧凑，“又”笔画舒展。部首：忄组词：慢慢快慢造句：过马路的时候要慢慢的。音序：M结构:左右遇yù书写指导：右上部笔画紧凑，“辶”平捺舒展。部首：辶组词：遇到遇见造句：昨天在菜市场我遇到了老师。音序：Y结构:半包围兔tù书写指导：上部稍小，第六笔撇画舒展，竖弯钩圆转有力。部首

3、：刀组词：兔子兔肉造句：小兔子蹦蹦跳跳真可爱。音序：T结构:上下安ān书写指导：“宀”稍小，最后一笔横要长。部首：宀组词：不安安心造句：妈妈的话让小明感到不安。音序：A结构:上下根gēn书写指导：左窄右宽，第四笔是点，竖提挺立，最后一笔舒展有力。部首：木组词：两根竹竿根源造句：老师用两根竹竿当做模型。音序：G结构:左右痛tòng书写指导：“疒”的撇画舒展，竖为垂露竖，紧贴竖中线。部首：疒组词：头痛心痛造句：这件事让老师很头痛。音序：T结构:半包围最zuì书写指导：“日”要扁，“取”的第一笔横长，托上盖下。部首：曰组词：最后最好造句：今天是这个

4、学期的最后一天。音序：Z结构:上下学习课文自由读课文1——8自然段，了解大象那耷拉的大耳朵。1.都有哪些动物认为大象耷拉的大耳朵有病？2.用横线勾画出小动物们说的话，看看针对大象那耷拉的大耳朵，小动物们都说了些什么？3.用波浪线勾画出大象说的话，看看它的心理是怎样变化的？4.说说大象的想法。学习课文1.认为大象的耷拉的大耳朵有问题的小动物有哪些？2.小动物们是怎么说的呢？小兔、小羊、小鹿、小马、小老鼠。A “咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”B “你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是有病了。”C “大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”学

5、习课文1.大象是怎么说的呢？A “我生来就是这样啊。”B “他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”2.仔细阅读大象所说的两句话，体会前后两句话各表达了大象怎样的想法？第一句：很坚定，认为自己的耳朵本就应该是耷拉着的，是生来就是这样的。第二句：认为自己的耳朵真的有问题，要想办法让自己的耳朵竖起来。学习课文大象怎么会有这样的转变呢？因为小兔、小羊、小鹿、小马、小老鼠都说它的耳朵有问题，说的人多了，就感觉真的有问题了。“不安”心理描写，写出了大象对自己的耳朵不能竖起来也产生了怀疑：自己的耳朵是不是有病。“不安”是什么描写

6、？你体会出了什么？心理描写大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”学习课文学习课文自读课文9——13自然段，想想大象是怎样把他的耳朵竖起来的？耳朵竖起来以后又发生了什么有趣的事情？“飞进去、头痛、心烦”，写出大象用竹竿把耳朵撑起来了的后果很糟糕。你从这句中体会出了什么？可是，大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞进去，还在里面跳舞，吵的他又头痛，又心烦。学习课文最后，大象还是把他的耳朵放了下来。这样，虫子飞不进去了。有虫子来的话，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们赶跑。“飞不进去、一扇”

7、，实践出真知，大象的耳朵耷拉下来是有好处的。“飞不进去、一扇”说明了什么？学习课文大象说：“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。”“人家是人家，我是我”，做回自己，每个人都不一样，每个自然的东西的存在都有他存在的道理和价值。说说你对这句话“人家是人家，我是我”的理解？学习课文读了《大象的耳朵》这个童话故事，你有什么感受？升华情感兔子的耳朵直立着，但只适合兔子使用。大象的耳朵耷拉着，却很适合大象用。别人的东西再好，也终归是别人的，只有适合自己的才是最好的。想想：还有哪些东西是与众不同的，但又是最适合的呢？拓展延伸孩子们，大象的耳朵多么有趣

8、，这样的童话故事多么动听。我们也向《大象的耳朵》这篇童话故事学习，学着编一编这样动听的童话故事吧！课堂总结