长春版语文一上反思.doc

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1、声母yw教学反思教得有效、学得愉快、发展满意”是评价一堂课的标准。“教得有效”就是要精教精学，别浪费学生的时间；“学得愉快”指学习的过程应该是愉快的；“发展满意”是指师生均获得共同发展的满意。围绕这一方针，我在设计《汉语拼音第九课》（y、w第一课的）课堂教学内容时，围绕教学目标、教学过程和学生学习进步和发展的需要作了如下的设计与思考：　　一、教学目标是教学活动的灵魂。本课时的教学目标是：学会声母y、w，整体认读音节yi、wu、yÜ及四声，能够读准音，认清形，正确书写，非常明确、全面。这就要求教者在课堂教学中注意“知识与技能”

2、学习的同时能够实事求是地承认学生之间的差异，并因材施教，对不同的学生有不同的发展要求，以满足不同学生的学习兴趣。　　二、根据教学目标，结合学生的年龄特点，从学生的以展需要出发恰当选择和整合教学内容。　　①观察情境图，激发兴趣，练习说话，感受秋天的特点及母亲对子女的关心，受到潜移默化的影响。　　②通过语境歌引出声母y、w。　　③利用表形图大屏幕展示，黑色部分不断闪烁，让学生自编儿歌帮助记忆，（如黑衣领yyy、黑屋顶www，古人衣领yyy，瓦屋相连www）。　　④在师示范的基础上抽中、下生在预先准备好的四线格中书写并指导，进一步

3、帮助掌握本课重点y、w的书写。　　⑤故事《小i找朋友》边讲，大屏幕边显示情境，帮助忆境，引出整体认读音节yi和wu，从而牢牢记住它们是由大y和小i、大w和小u组成的。　　⑥小表演：《小Ü找朋友》，引出整体认读音节yu。由于有汉语拼音第6课（j、q、x与Ü相拼规则）作铺垫，再加上生动活泼的小表演，学生对yu实际上是由大y和小Ü组成的及读音Ü这一难点会顺利掌握，同时锻炼了优秀生的口头表达能力和表演能力。　　⑦游戏A找朋友。　　师：我的朋友XX在哪里？　　生：（手拿卡片）你的朋友在这里。　　全班：对、对、对你是朋友XX，请上位。　

4、　师帮助把正确的苹果卡片贴上事先画好的苹果树，打乱顺序。形式虽旧，但生动活泼，易集中学生注意力，让全体学生参与，让学生在生动活泼的游戏中再次区分韵母i、u、Ü20，声母y、w，整体认读音节yi、wu、yu的发音。　　B、摘苹果：苹果树上一下子结了这么多苹果，种苹果树的老爷爷把它们分成了三份。一份给声母、一份给韵母,还有一份给整体认读的音节，你能把属于自己的音节摘进蓝子里吗？此游戏可再次帮助学生区分本节课所学的声母、整体音节和前面所学的韵母。　　⑧把本节课所学的声母和整体认读音节补充在相应的声母和整体认读音节的后面，使所学知识

5、系统化，同时帮助记忆。　　三、本节课的基本流程是:根据教学目标首先创设情景，引起注意和唤起学生的学习需要；然后向学生提供适当的课内外学习资源，调动学生已有的知识经验，开展学习活动；最后，引出作业并适时提供作业正确性的反馈，及时鼓励以促进学生学习兴趣、知识经验的保持和迁移。用多种形式有层次地呈现教学内容，较好地处理了教学重点和难点内容，使重点难点内容集中在课堂开始后的10-30分钟的有效教学时间完成，让学生学得愉愉快快、实在。　　另外，整个教学流程中，教者的教学热情、教学机智、准确生动风趣的语言及表达能力都将感染和吸引学生，为

6、课堂增添活力。因此在今后的教学中要特别注意建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的学习方式，恰当地选择和科学地运用多种教学方式，有效地帮助学生达成学习目标，同时鼓励学生探索与创新，以促进学生的进步与全面发展。学习声母的教学反思天河区渔沙坦小学张小芬学习声母是小学语文学习汉语拼音知识的重要组成部分，但是学生学起来枯燥乏味。在教学实践中我不断探索，尝试着让学生快乐学声母，努力让课堂气氛轻松起来。一、          巧用游戏学拼音。生动、活泼的游戏对于激发学生学习拼音和巩固已学的拼音有重要作用，让学生无意记忆变为有意记忆。比如

7、在教学字母时我设计了“摘苹果，猜猜看”的游戏，用硬纸片做许多红苹果，在字母后面粘上字母卡片，在黑板上画一棵苹果树，然后把苹果挂在树上，让学生去摘苹果，翻过来看看后面是什么，把看到的字母读给大家听一听，如果读对了大家就跟着读一遍，如果错了就再给其一次机会或由其他学生帮忙纠正。这个游戏激发了学生的兴趣，让学生在不知不觉间就记住了字母的发音，而且照顾到了全体学生。二、          引导学生巧记字母。教学汉语拼音时我根据小学生好动、好玩的特点，把汉语拼音与具体事物结合起来，学生非常有兴趣，能够牢固记忆字母的音和形。1、 巧编顺

8、口溜记住字母的形。为了让学生迅速的记住字母的形，我就引导学生把每个字母都编一句儿歌，如：我讲到“g”的字形时，说“g像个9字加钩ggg”。学到声母“k”时，我问“你准备怎么记k20的样子呀？”陈龙辉同学在书上图的启发下学着编了句“两只蝌蚪叼着一片草。”我听后大加表扬。后来的汉语拼音学习，基