打造幸福校园文化的思考.doc

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1、此文档收集于网络，如有侵权，请联系网站删除文化氤氲，活动搭台：建幸福校园，塑阳光少年----打造“铸精品橘文化，育幸福橘乡孩”地域幸福校园文化的思考淳安县界首乡中心小学唐章强对一个人的一生而言，一个快乐、幸福的童年远比一堆作业和试题要重要的多。在今天中国的应试教育愈演愈烈的情况下，能不能突破现有教育模式，给孩子一个快乐童年和幸福人生？新一轮基础教育课程改革在全国轰轰烈烈地展开，为我们教育工作的创造性发展提供了新的契机，也给予教育工作者以新的启示。综合实践活动的开设无疑是新课程改革的一道“亮丽的风景线”，以其全新的理念和实施方式，为学生的发展

2、开辟了广阔的空间。我乡素有“柑橘之乡”美誉，地理位置得天独厚，不仅带来了经济效益，也带来了知名度，形成了独特的个性和丰富的内涵，这一地域奇葩，越绽放越光彩夺目。早在2007年，我校就从校情、学情出发，先后申报了省、市级基础教育课题《“橘文化”校本课程的开发与实施》，通过“独特柑橘文化综合实践活动”的课题研究来实现校本课程和综合实践活动的整合，与少年儿童精神世界的成长整合，彰显校本特色、地域特色，实现学校跨越式的发展，走出一条独具特色的橘文化校本之路。本文拟就“橘文化‘校本课程开发谈谈文化引领，活动搭台；建幸福校园，塑阳光少年的经验及做法。一

3、、明确“橘文化”教育幸福校园观，凸显学校地域特色解读“橘文化”独特幸福文化种植柑橘，历史悠久，源远流长。据考证，迄今已有4000多年的栽培史，自古以来一直受到人们的青睐，视为吉祥之物，借"橘"言志，借"橘"抒怀的诗文比比皆是。其一柑橘之德，人之德也。从来志士们将橘作为坚贞不渝的象征，大加吟颂，最早是屈原的那首影响巨大的《橘颂》，以感人的诗句刻画了柑橘其坚贞的品质与雍容华丽的外表。脍炙人口的《初冬赠刘景文》，作者苏东坡旨在夸赞刘景文具有如挺立于霜雪中之菊花残枝的孤风傲骨，并勉励他应时刻保住其坚贞的节操，犹如挺立于秋末冬初之清风中的橙橘散发本身

4、所具备的高超德性。其二文化习俗。长久以来，橘子除作为皇家祭祀、君臣互祝外，诸如造房上梁、新娘喜果、婴儿满月、民间“花会”此文档仅供学习与交流此文档收集于网络，如有侵权，请联系网站删除，都有用橘的习俗。人们喜欢柑橘，每逢新春佳节、婚嫁喜庆，家家总爱在案头摆列柑橘，以添怡人喜气，以兆吉祥之意。在民间有许多关于它的美谈，如汉苏仙公以橘叶救人，消除疟疾等，总之，橘在人民心中是一颗福星。其三柑橘具有"全方位"的良好功效。橘子浑身都是宝，它不但可以人药，提炼甜橙油，即便是不起眼的橘核、橘络都有化湿、止痛。化痰的妙用；新鲜的橘皮可以彻茶解渴。橘肉可以加工

5、为罐头、果酱等。其四一方水土养一方人，滋育了淳朴的民风民德。因柑橘而新生的民风民德、民间礼俗，洋溢着橘乡文化独特的氛围。由于地方文化和习俗等类别不同，内涵丰富，课程资源取之不绝，教育价值不可估量。以上这些丰富的文化资源为学校成功开发校本课程提供了有效载体。学校抓住锲机，依托源远流长的历史、积淀丰厚的文化，着力营造具有地域性的“橘文化”为特色的校园文化。这一特色校园文化以无限的生命力促进了新一代学生的健康发展。学校特色文化，既是一种办学理念，更应是一条育人之路。学校教育应该为了人的幸福着想，让人感到人生的美好和希望。“橘文化”这一草根文化走的

6、是美育引领、和谐发展的道路，她的生命力在于实践。这就是我们构建“幸福橘乡孩”全部意义所在！二、构建“橘文化”幸福教育体系，培植幸福校园文化草根文化，从本质上说，是对教育实践中的文化元素进行酿造的过程，是用文化的方式打造有灵魂的教育。因此，让教育成为文化，让师生浸润在诚信高雅、积极向上、兼容创新的地域特色文化氛围中，求真、向善、爱美，这无论对高品位办学还是高质量育人，都是至关重要的。（一）建构“幸福橘乡孩”的核心是“铸精品橘文化”Ø其一，建立优美、有品位、有特色的幸福校园物质环境，提供健康、快乐、丰富的幸福校园文化生活，打造以“幸福”为核心的

7、校园文化，提升学校的精神和品位，促进师生身心健康和谐发展。Ø其二，教育当作幸福的活动，通过人性化的情感关怀、人文化的教育措施、人本化的发展策略，培养多元发展的幸福校园价值取向，让每个孩子在学校多层次、有系列的文化活动中张扬个性，多元成长。（二）多渠道、多形式，积极有效的校本开发活动，凸显学校幸福文化。铸精品橘文化，育幸福橘乡孩学科整合创绿工作生产劳动基地实践少先队活动小课题研究1、课程是教育的心脏，也是教育改革的关键，是一个学校的特色基础和保障。我校在学科教学中，教师十分注重渗透“橘文化”教育。此文档仅供学习与交流此文档收集于网络，如有侵权

8、，请联系网站删除①语文：通过参观、调查、操作、市场营销等活动，让学生写出日记、周记、作文、调查报告等形成对柑橘文化的理性认识。②科学：通过对柑橘的认识和了解，制出有相关柑橘知识的