教师积极的心理品质和创造力的培养.doc

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1、教师积极的心理品质和创造力的培养一.什么是积极的心理品质?从积极的方面入手,用积极的内容和积极的方式培养积极的心理品质,开放潜能,减负增效,克服心理与行为问题,塑造积极向上的心态,奠定幸福的一生.二.积极的心理品质有那些?积极的心理品质有21项.认知的力量—知识与智慧。包括兴趣与创造力，热爱学习，多角度看问题，思维与洞察力。意志的力量—恒心和毅力。包括热情活力，勇敢和坚持，诚实。情感的力量—人际和社交。包括爱与被爱，友善，社交智力。利群的力量—公正与协调。包括领导力，团队精神，公平。律己的力量—节制与谦让。包括谦虚，自制，宽容

2、，审慎。超越的力量—境界与升华。包括希望和信念，幽默风趣，感恩，审美。三．为什么要有积极的心理品质？因为教师当中，普遍缺乏幸福感。在平时的工作中，压力过大，没有积极的心理品质。影响平时的教学。教学中缺乏创造力。创造力的培养一容忍学生的奇思妙想中国学生的模仿能力很强，但创造或创新的能力弱。作为老师，我们在课堂要容许学生提出各种各样的古怪的问题，各种各样古怪的想法。肯定学生的想法，鼓励学生创新，大胆想象。二培养创造的意识“活着就是为了改变世界”（乔布斯）“一切皆有可能。”（李宁）创造力人人都有，只不过各有不同，各有大小。鼓励学生对

3、周围不方面的地方，提出改进措施。对社会出现的各种各有的问题，想象，提出自己的看法。提出解决问题的方法，培养孩子的创造的思维。求突破，求创造，求创新。三培养创造力的流畅性的品质所谓流畅性就是产生较多的联想和想象。比如：让学生在短时间说出矿泉水瓶的用法，学生会说它常见的用途：装东西，做话筒，花洒，回收利用。再让学生想一想还有其他创新的用法。有聪明的学生会说新的用途：做枕头，做床垫，变魔法，做火箭，做炸弹。四培养创造力的变通性品质变通性也叫灵活性，即从不同的角度看问题。这要求我们打破思维定势，功能固着。思维定势常常让我们具有惯性思维

4、，能以突破自己，难以创造新东西。五培养创造力的独特性的品质所有创造一定是前所没有的东西，具有独特性。比如说，现在汽车很多，交通容易堵塞，那么，人们能不能造出会飞的汽车了？出了飞机，车子也会飞起来吗？还有车子不能从水里走，将来人们会造出在水里会漂浮移动的汽车吗？所有的想法都是独特的。六头脑风暴“头脑风暴法”是一种卓有成效的激发集体联想的实用方法。它把目的限定在解决一个问题上，以小型会议的形式，让大家共同思考这个问题，要求与会者毫无，顾忌地提出各种想法，彼此激励，互相诱发，以引起构想的连锁反应，从而达到产生众多构想的目的。俗话说：

5、“三个臭皮匠赛过诸葛亮”。大家的创造思维可以取长补短，互相借鉴。他山之石可以攻玉。