教师专业阅读实践案例.doc

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1、学校教师专业阅读实践案例随着时代的发展，人们对教育的要求越来越高。让孩子享受优质教育，不仅是家长，也是教育同仁共同追求的目标。而优质教育，优质学校的建设离不开优良的师资队伍，教师专业素养的提升能引领学生发展核心素养，因此学校把提高教师思想和专业化水平作为学校的工作重点。随着社会的发展，我们越来越感到提高教师专业化水平的必要性和紧迫性。提高教师专业化水平的途径和方法很多，我校认真分析学校实际和教师情况，决定以教师专业阅读为引领，在全体师生中开展丰富多彩的读书活动，从而促进教师专业化水平的提高和学生素质的提升.

2、一、开展教师专业阅读活动，提升了教师人文素养。（一）首先，在师生中开展读书活动，符合课程改革的要求。课程改革要求教师要不断更新教育思想、转变教育观念、丰富专业化知识和提高教育教学技能，同时要求教师要与教育改革理念相适应。而这些要求，教师能通过读书有深刻的认识、有大幅度的提高。（二）开展师生读书活动符合教师自身发展的要求。面对课程改革和推进素质教育带来的新要求、新挑战，教师只有潜下心来读书才能实现自我提升和超越。读书不仅能改变教师匮乏的人生，同时能改变教师的精气神，增长教育智慧，使教师能创造性地开展教育教学工

3、作。（三）通过校长赠书活动，在校长引领下，使老师开展读书活动符合学校实际。教师专业化水平的提高，靠上级主管部门组织的集中培训、专家引领、外出考察学习等总是有限的。而更有条件、更容易做到的、也更能长期坚持的是“教师阅读”，开展专业阅读是学校培养教师最便捷、最灵活、最自主、最有效的校本方式。让广大教师自觉养成多读书、读好书、好读书的良好文化风尚，在校园内形成良好的读书氛围。二、教师专业阅读引领下学校发展目标一、学校开展教师专业阅读坚持以下具体的原则1.主体性原则：强调教师自身在读书活动中的主体作用。在读书活动中

4、按照自身专业成长的需要确立读书目标，创造性地开展工作，总结出适合自己的读书方法。2.发展性原则：着眼于读书促进教师专业化发展这一主题，用发展的眼光动态考察教师的进步，坚持读书循序渐进的原则，持之以恒，促进自身专业化的可持续发展。3.指导性原则：针对自己的情况，有计划、有步骤地安排读书，把握读书进程与读书动机，总结读书方法，提高读书效率，培养读书习惯有机结合起来。三、学校开展教师专业阅读活动坚持的方法1.任务读书法。教师带着任务进行阅读，学校根据教师需要布置阅读任务，教师带着任务进行阅读，通过学校组织评价与反

5、馈，提高教师阅读能力，从而提高教师素养。2.问题读书法。针对在本校教育教学中存在的问题，首先进行反思，然后带着问题走进相关书籍中去寻求解决问题的方法与渠道，最终作用于自己的教学3.课题读书法。根据自己研究课题内容进行阅读，阅读课题研究理论，分析研究现状，学习研究方法与策略，指导自己的课题研究，从而提高研究水平。4.积淀读书法。根据自己的爱好和特长进行阅读，积淀阅读精华，充实自我。5.休闲读书法。在广泛阅读中捕捉给自己带来启发的内容，从而提高自己的管理水平。6.写作读书法。在阅读中结合自己实际写读书心得和读书

6、笔记。四、学校开展教师专业阅读活动的基本情况　1．宣传发动阶段　　在此阶段，我校首先成立了以校长为组长，业务副校长为副组长，各学科教研组长为成员的教师专业阅读活动领导小组，分析学校现状及教师情况，研究活动的可行性。并制定了习城乡二中教师专业阅读方案、制定“读书与教师专业化成长”活动方案。制定习城乡二中教师专业成长读书计划。各教研组教师专业阅读和教师个人教师专业阅读计划。二是召开了教师专业阅读活动动员大会，帮助教师提高认识，营造良好的读书氛围。三是学校为每位教师配置了读书笔记本和提供必读的图书。四是推荐阅读书

7、目。2.读书活动开展阶段（1）建立健全制度、措施到位。学校读书活动，建立了教师活动学习制度、考勤制度，制教师读书制度，采取切实可行的措施。为了更好的督促教师完成读书任务，教务处负责人经常检查教师的自学笔记，制定学校教师读书考核办法,对教师自学情况作以评定。（2）根据教师读书与专业化成长目标，有计划、有针对性地开展教师读书活动。（3）读书的内容　　文学类书、教育教学书籍和杂志、网络等（4）读书的形式　　自己读：每位老师结合个人实际，自选时间、自选书籍、自由阅读。　　集体读：利用教研活动时间，教研组老师可以共读

8、一篇好文章或一本好书，以激发大家读书的兴趣。（5）开展调查活动，了解教师的读书情况和实际所需，以便有针对性地组织活动。建立教师读书成长记录册。定期组织教师交流读书体会。建立学校、班级、教研组、等读书阵地，充实图书资源。（6）开展教师“读书沙龙”、“读书报告会”、“读书演讲会”、“读书征文”等活动，促进教师读书向纵深发展。（7）收集、整理教师教学论文、教学案例、教学设计、教学反思、教学随笔与教育日记，定期交流教师读