新高考语文探究性试题分析.doc

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1、新高考语文探究性试题分析戸前，新高考语文探究能力的考查，主耍锁定在文学类文本阅读与实用类文本阅读上。文学类文本阅读对探究能力的考查主要侧重三个方面：一是从不同的角度和层面发掘作品蕴涵的民族心理和人文精神;二是探讨作者的创作背景和创作意图;三是对作品进行个性化阅读和有创意的解读。实用类文本阅读对探究能力的考查则主耍体现在以下三个方而：一是从不同的角度和层而发掘文本反映的人生价值和时代精神；二是探讨作者的写作背景和写作意图：三是探究文本屮的某些问题，提出自己的见解。继2007年海南、宁夏、广东、山东四省份新课标试卷中出现不同程度的探究性试

2、题Z后，2008年江苏省试卷中也出现了探究性试题，2009年高考探究性试题已成大局，9套试卷，卷卷涉及。下面拟从探究性试题的题型、命题体式及可能突破的命题领域等方面进行探讨。一、探究性试题的八种题型1观点式2008年海南（宁夏）卷的欧•享利《二十年以后》与夏东元《盛宣怀传》就已出现这种题型，2009年则增加到三套试卷，这里仅以辽宁卷为例，作重点分析。2009年辽宁卷——贾平凹《遗璞》：小说最后描写了蛮儿一帮年轻人炸掉了遗璞，并用它去修水渠作者在结局上的这种处理是否合理?请结合小说具体内容，谈谈你的看法和理由这种题型的解答，无非是正反两

3、个观点。本题所考查的是“对作品进行个性化阅读和有创意的解读”的能力，能力层级为F级。“对作品进行个性化阅读和有创意的解读”,首先必须明确：第…，探究类试题的内容是有疑难的，甚至是有争议的，即答题指向不是单一的而是多向的，不是单层次的而是多层次的。第二，试题的答案不是唯一的，甚至不是规定的，冃的在于考查考生“能否发现作品的丰富内涵和深层意义，是否对作品有独到的感受和创造性理解，是否具有批判质疑的能力等”。第三，由于高考的选拔特点，试题将不可能是全开放的，即“一千个读者心冃中的一千个哈姆莱特必须首先是哈姆莱特，，，因此，试题应该是半开放的

4、一一多角度，但不是漫无边际。观点式探究试题答题步骤：首先明确自已的观点，其次分别列岀支持自身观点的事实依据，最后回归文本。结合具体事例作合情合理的分析。2009年辽宁卷——斯蒂芬・杰・古尔德《达尔文的拖延》：文中说：“疑惑和知识都应该坚持”这里的“疑惑”和“知识”有哪些含义？为什么说“都应该坚持”？请联系全文，谈淡你的理解和看法这一题考查的同样是“对作品进行个性化阅读和有创意的解读”的能力。探究,是一个探索研究的过程，是一个“多方寻求答案，解决疑问”“探求事物的真相、性质、规律等”的学习、研究活动过程。“对作品进行个性化阅读和有创意的

5、解读”有两层含义：其一是“对作品进行个性化阅读”，其二是“对作品进行有创意的解读”。前者侧重“个性化”，立足求异，展示对文本的不同解读：后者侧重“有创意”，立足求新，提出自己的新发现。此外，2009年海南（宁夏）卷一一铁凝《孕妇和牛》与2009年山东卷——“杨澜访谈”均涉及此题型。2启发式这一题型，2007年山东卷——杨明、马小林《梦碎雅典》：2008年山东卷——张炜《歌徳Z勺》、牟宗三《我所认识的梁漱溟》:2009年山东卷一一同国平《记住回家的路》、安徽卷——宗璞《董师傅游湖》等均有岀现，这里重点分析海南（宁夏）卷。2009年海南（

6、宁夏）卷一一《寻找教育的曙光》：文中说：“陶行知不仅是一位富于想象的浪漫主义的理想家，而且是一位脚踏实地、一步一个脚卬的实T家，”这句话给你什么样的启示?请结合全文，谈谈你感受最深的一点这是一个半开放性的题冃，既耍结合重耍句子“陶行知不仅是一位富于想象的浪漫主义的理想家，而且是一位脚踏实地、一步一个脚印的实干家”，乂要对作者的观点进行评价，发表自己的观点或看法。对于作者的观点、态度或予以赞成，或不赞成，也可以从其他角度來评价陶行知，但不能脱离文中的这个重要语句。在答案的格式上应做到先观点，后论述。启发式探究试题重在作出口已的判断，前提

7、是由文本而发。无论是感悟还是体验，必须立足自我，见解独到。解答时必须注意限制性条件，I韦I绕限制性的内容指向，联系文本进行分析阐述。3标题式2008年广东卷一一［美］刘易斯•托马斯〈绝妙的错误＞与江苏卷一一汪曾祺《侯银匠》，已开先例。2009年浙江卷进一步得到体现：2009年浙江卷——（英）大卫•洛契弗特〈魔盒〉：有人建议把标题“魔盒”改为“贝格斯太太”，你认为哪一个合适，谈谈你的看法。本题考查对文本意蕴的探究能力。这一类题耍求考生根据阅读经验与社会阅历去探究分析文本，发现文本屮所包含的人文价值、精神内涵及技巧手法。回答此类题H必须审

8、清题干耍求，明确考查内容是思想内涵、于法技巧，还是人物形象评价分析，然后确立自己的观点。观点必须明确，然后结合文本材料、作者的写作背景、自己的阅读实践进行分析，要点耍全面，语言耍客观，不要过于绝对化，内容要充实，分析部分