中学教师资格《教育知识与能力》押题练习试卷C卷 附答案.doc

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1、中学教师资格《教育知识与能力》押题练习试卷C卷附答案考试须知：1、考试时间：120分钟，本卷满分为150分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。姓名：_______考号：_______一、单选题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）1、维果茨基认为评价人类发展应该从四个层面进行，除了微观、个体、社会历史之外，第四个层面是（）。A、文化层面B、系统层面C、技术层面D、规范层面2、在不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内

2、容等各不相同。这体现了教育的（）。A、永恒性B、历史性C、继承性D、生产性3、（）内驱力将学业成就看作是赢得地位和自尊的根源。A．学习B．认知C．自我提高第13页共13页D．附属4、我国古代教育家苟子说“蓬生麻中，不扶自直;白沙在涅，与之俱黑”，这强调的是（）因素对人的潜移默化的作用。A.遗传B.环境C.教育D.主观能动性5、教育主体确定，教育对象相对稳定，形成一系列的文化传播活动，有相对稳定的活动场所和设施等特点的出现意味着（）。BA.教育现象刚刚萌芽B.教育形态已趋于定型C.教育制度初步形成D.教育活动趋于完善6、在一堂化

3、学课上，张老师运用分子模型和挂图，帮助学生认识乙醛的分子结构。张老师采用的教学方法是（）。A.实验法B.练习法C.作业法D.演示法7、朵老师很关心学生，但对学生很严格，常对学生提出各种要求和规定，大部分学生都喜欢条老师，也能按他的要求去做。朱老师对班级的领导类型于（）。A.强硬专断型B.放任自由型C.仁慈专断型D.民主平等型8、教师成熟的标志是自觉地关注（）。第13页共13页A.教师B.生存C.学生D.教材9、小亮在解决物理问题时，能够把各种解决逐一列出并加以尝试，最终找到一个最佳解法。小亮的这种解题方法属于（）。A.启发式B

4、.推理式C.算法式D.归纳式10、班主任李老师接手一个新班后，针对该班纪律散漫学风懈怠的情况，首先运用板报墙壁等媒介做好舆论宣传，建立良好的班风，同时以真诚的爱感化学生，促使学生积极进取。一个学期下来，该班班风学风焕然一新。李老师运用的主要德育方法是（）。A.个人修养法B.榜样示范法C.实践锻炼法D.情感陶冶法11、在具体实施国家课程和地方课程的前提下，通过对本校学生的要求进行科学评估，充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的，可供学生选择的课程是（）。A、国家课程B、地方课程C、学校课程D、基础型课程12、教师或其他

5、人与学习者共同完成学习活动，为学习者提供外部支持，帮助他们完成无法独立完成的任务。这种教学方式属于（）。A．探究学习B．支架式教学第13页共13页C．情境教学D．合作学习13、教育主体确定，教育对象相对稳定，形成一系列的文化传播活动，有相对稳定的活动场所和设施等特点的出现意味着（）。A．教育现象刚刚萌芽B．教育形态已趋于定型C．教育制度初步形成D．教育活动趋于完善14、在归因训练中，老师要求学生尽量尝试“努力归因”，以增强他们的自信心，因为在维纳的成败归因理论中，努力属于（）。A.内部的，不稳定的，可控的因素B.内部的，不稳定

6、的，不可控的C.内部的，稳定的，可控的D.内部的，稳定的，不可控的15、心理学是研究人的（）的科学。A、心理活动的规律B、行为和心理活动的规律C、生理与心理活动的规律D、行为活动的规律16、提出了普及初等教育思想,论述了班级授课制,被认为是近代最早的教育学著作是（）。A、《普通教育学》B、《大教学记》C、《教育论》D、《教育漫画》第13页共13页17、学生在数学课上学会了端坐在座位上认真做作业，在英语课上学生也做出类似行为。这表明学习行为存在（）。A．刺激分化B．刺激泛化C．刺激类化D．刺激消退18、当代教育理论中流行最为广泛

7、，占据主导地位的德育学说是（）。A．认知模式B．体谅模式C．社会模仿模式D．管理模式19、5.我国2006年修订后颁布的《义务教育法》规定，义务教育实行国务院领导，省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施，由（）。A.地市级人民政府为主管理的体制B.县级人民政府为主管理的体制C.乡级人民政府为主管理的体制D.镇级人民政府为主管理的体制20、教师引导学生选择有针对性的格言、箴言作为座右铭以自励、自律，使其获得教益的德育方法是（）。A.说服教育法B.个人修养法C.环境陶冶法D.品德评价法21、教师角色态度动态发展的关键因素是（）。A

8、．学生的表现、要求和反馈B．领导批评C．家长意见第13页共13页D．社会舆论二、辨析题（本大题共4小题，每小题8分，共32分）1、学习所引起的行为或行为潜能的变化是短暂的。2、教育可以改变政治经济制度的发展方向。3、注意的分配就是注意的分散。4、强调学生的主体地位必然削弱教师