试论如何将分层教学方法运用于高中化学的教学中.doc

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1、试论如何将分层教学方法运用于高中化学的教学中摘要：在教学机制不断完善、教师教学技能日益提高的今天，分层教学已不仅仅是简单的教学策略,同时也逐渐形成一种完善的教学模式和教学思想，它在提高班级平均成绩及促进学生理解知识点方面起着十分重要的作用，所以，对其进行深入的分析与研究具有十分重要的作用。此外，由于高中化学知识点存在着抽象性强、学生重视程度低以及部分学生学习积极性不高等特点，为化学教师的日常教学工作带来了很大的困扰，且出现了严重的两极分化。因此，将分层教学运用于高中化学中已成为当前广大化学教师共同面临的问题。对此，本文通过分析形成当前高中化学分层的主要原因，为我国教育事业的不断发

2、展与完善建言献策。关键词：高中化学；分层教学；教学技术；教学质量一、刖吞众所周知，高中化学与初中化学之间的教学方法和学习手段存在着极大的差距，由于初中化学大多以基础知识为主，主要依靠的时教师的课堂讲解和学生的升级硬背，其学习难度相对降低，容易被学生接受。而高中化学则侧重于对知识点的理解和对化学实验结论的总结，主要的学习方法则需要学生的理解，也就是说高中化学知识点相对于初中化学知识点而言，其抽象性更高，进而导致了学生对其进行掌握的难度也相对提高，再加上化学在考试中所占的分值比例相对较低、学生逆反心理较大等原因等存在，使得很多学生都不原因学习化学。久而久之，则会造成一个班的学生对化学

3、知识点掌握程度差异较大的现象，给教师的后期教学工作带来了很大的不便。二、探究在高中化学教学中运用分层教学的主要原因1.每个学生之间的性格差异由于高中生大多处于成长阶段，正是学生彰显性格特点、表现自我的年龄段，使得同一个班的每个学生性格各异，兴趣爱好各有不同，因此，我们采用统一层次的教学模式对其进行化学知识点的讲述，往往只有性格特点与这种教学模式相适应的学生能够获益,而其他学生则会不知所云，或者不能高效、快速的接受老师所讲述的知识点［1］。例如：当我们在对学生进行无土栽培花草用的植物营养液的配制的基本步骤进行讲述时，一些喜欢植物的学生则会表现的很感兴趣，而一部分学生则认为这些知识点

4、与考试的内容无关，不原因继续往下深究，从而形成了统一班级的学生对该知识点掌握程度不同的现象。2•学生学习能力和理解能力的差异随着我国计划生育政策的不断深入，当前的很多高中生都是生活在独生子女家庭，从小过着养尊处优的生活，很少设计目前社会上的其他环境，以至于他们往往会形成一种以自我为中心的心理，然而这样的学生则很难做到虚心求教和采纳他人的意见。所以，一旦老师所讲述的化学知识点与这些学生所固有的思想发生冲突时，他们往往会坚持自己的观点，也不会向老师提出质疑，为错误的化学知识点的形成提供了一定的条件。例如，我曾经无数次的告诉学生红磷因其复杂的结构而导致在很多方面（特别是物理性质）显示与

5、白磷不同，比如红磷可溶于CS2,而白磷不能溶于CS2[2]。但是在交上来的作业中仍然有很多学生坚持己见，认为只两种磷的化学性质没有本质区别。三、主要应对措施1•科学划分学生层次综上所述，不同的学生对化学知识点的掌握程度不同，而形成这一现象的主要原因则是来源于学生自身的性格差异和学习能力，所以要想确保层次划分的有效性，就必须对学生自身的性格和学习能力做出充分的了解［3］。具体步骤为：首先观察并分析每个学生之间存在的差异，掌握学生的基本学习习惯和性格特点。其次在确保教学任务顺利完成的同时，对不同层次的学生采取不同的教学方式。例如，可以给学习成绩较好的学生安排和布置一些难度相对较高的题

6、目，或者与他一同探讨，这样一来学习成绩好的学生就会产生一种优越感，而为了保持这种感觉他们就会义无反顾的学习下去。对于学习成绩较差的学生，则应多以激励和表扬为主，实时纠正其在学习和实验过程中出现的问题，防止类似问题的再次发生，并同时为其布置一些难度系数相对较低的题目，以巩固其基础知识。以求最大限度的整个班级的两极分化。2.科学划分高中化学知识点的层次由于普遍的高中生均存在不同的个性，所以要想确保化学课程教学质量的提高，就必须要做到根据学生之间的差异制定不同层次的知识点讲述，例如，当我在对学生讲述“醇和酚”的高考复习知识点时，将教学目标分为了三个不同的层次，以帮助不同层次的学生对知识

7、点的了解；具体内容有以下几点：(1)醇和酚的基础知识，需要确保每个学生都能充分的理解和牢固的掌握。主要利用的教学方式是通过填空和选择等题型迫使学生记忆，为学生对知识点基础知识点的背记提供有效的资料［4］。（2）一般规律中挖掘出特殊规律，要求成绩在中上等以上的学生掌握。主要通过的教学方式是提问式教学，其中设置的问题包含了：“怎样从醇和酚的一般规律中探索他们的特殊规律？并对溶液是否可以使KMnO4（H+）褪色？是否可以与Na2CO3溶液发生化学反应？以及从小到大排列NaHC03、CH