《留侯论》1导学案教师版.doc

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1、备课人：孙旭审核人：安宜高级中学高三语文课时导学案教师版（2——①）课题《唐宋八大家散文选读》——《留侯论》1授课时间教学目标1、掌握古文句式句法及文言词汇等2、根据本文，了解“论”这类论辩文体的基本特点；教学重难点掌握古文句式句法及文言词汇等一、【旧知督查】一词多义1．爱“爱”在古代常有“吝啬，舍不得”的意义，从“舍不得”自然可推出“喜欢、爱护”的意思；由“喜欢”可推出“亲爱的，心爱的”(如“爱女”)。①（）　爱其子，择师而教之②（）秦爱纷奢，人亦念其家③（）齐国虽褊小，吾何爱一牛④（）予独爱莲之出淤泥而不染⑤（）百姓皆以王为爱也2.安“安”的本义即“安全、安定

2、”；“安全”了就会感到“舒服、安逸”；后又用于使动义“使安”，由此又可推出“奉养”“安抚、安慰”等义。①（）风雨不动安如山②（）时时为安慰，久久莫相忘③（）然后得一夕安寝④（）则宜抚安，与结盟好⑤（）沛公安在二、【自我反思】文言实词应该怎么积累，积累什么三、【前置性补偿】北宋嘉佑六年（１０６１年），苏轼２６岁，在京城经欧阳修推荐参加制科考试，最后仁宗在崇政殿御试，苏轼入第三等（宋开国以来，入三等者只有吴育和苏轼两人）。试前，苏轼献《进策》、《进论》各２５篇，系统地提出了自己的政治主张，本文是《进论》的第１９篇。这是一篇进献给皇帝的史论，目的在于应试求官，向考官和皇

3、帝显示才华，所以写作时很用力，是苏轼青年时代的重要作品之一。三【课堂活动】三【课堂活动】活动一：教学内容：疏通第1-6段，落实重点字词句教学目标：能掌握1-6段的重要字词【疏理文本】1．理解第一段词义1、必有过人之节2、人情有所不能忍者3、匹夫见辱4、卒然临之而不惊44备课人：孙旭审核人：5、无故加之而不怒6、此其所挟持者甚大•1超越常人2人之常情3平常的人•4遇到突发情形5无缘无故侵犯他6抱负2．理解第二段词义1、观其所以微见其意者2、观其所以微见其意者3、亦已过矣•1用来2略微表现出的•看他用来略微表现出来的意思•3太错3．理解第三段词义1、以刀锯鼎镬待天下之

4、士2、其平居无罪夷灭者3、无所复施4、夫持法太急者5、而其末可乘6、子房不忍忿忿之心7、以匹夫之力8、而逞于一击之间9、其间不能容发10、千金之子11、不死于盗贼12、其身之可爱13、子房以盖世之材14、而特出于荆轲15、以侥幸于不死16、此固圯上之老人所为深惜者也17、是故倨傲鲜腆而深折之18、彼其能有所忍也19、孺子可教也•1读书人2安居（安分守己）被杀•3也没有什么办法4实施法令严厉•5当它走向末路时6不能忍受忿恨之气7个人•8称心9情势危急10富贵人家的子弟11不肯死于盗贼之手•12因为他的身体值得珍惜，死在盗贼之手不值得。•13超出世人14只，仅15因为

5、16一定•17使……受挫18如果19年轻人4．理解第四段词义1、郑伯肉袒牵羊以逆2、其君能下人3、必能信用其民矣4、遂舍之5、且夫有报人之志6、是匹夫之刚也7、非有平生之素8、此固秦皇之所不能惊44备课人：孙旭审核人：9、而项籍之所不能怒也•1赤膊迎接2屈于他人之下3使……信服•4放弃进攻郑国5再说•6普通人7早有的交情8使……受惊扰9使……恼怒方法归纳:1、多多积累2、根据语境推断3、根据结构推断变式巩固：【完成练习】5．理解第五段词义1、项籍唯不能忍2、是以百战百胜而轻用其锋3、而待其弊4、见于词色5、非子房其谁全之1、项籍唯不能忍2、是以百战百胜而轻用其锋3

6、、而待其弊4、见于词色5、非子房其谁全之•1因为2轻易出兵3疲困4言词和脸色•5难道6不与他的志向气度相符7大概6．理解第六段词义1、不称其志气2、此其所以为子房欤1不与他的志向气度相符2大概活动二：教学内容：概括各段大意教学目标：概括各段大意，关注概括各段大意方面的技巧小组合作讨论，概括各段大意方法归纳：变式巩固：【翻译下列句子】44备课人：孙旭审核人：1、天下有大勇者，卒然临之而不惊。无故加之而不怒；此其所挟持者甚大，而其志甚远也。•卒：通“猝”，突然•加：侵犯•挟持：抱负天下有一种真正勇敢的人，遇到突发的情形毫不惊慌，无缘无故侵犯他也不动怒。为什么能够这样呢

7、？因为他抱负很大，目标高远啊2、观其所以微见其意者，皆圣贤相与警戒之义。而世不察，以为鬼物，亦已过矣。且其意不在书。看那老人用以微微显露出自己用意的方式，都具有圣贤相互提醒告诫的意义。一般人不明白，把那老人当作神仙，也太荒谬了。再说，桥上老人的真正用意并不在于授给张良兵书（而在于使张良能有所忍，以就大事）。3、是故倨傲鲜腆而深折之，彼其能有所忍也，然后可以就大事，故曰：“孺子可教也。”•倨傲鲜腆：傲慢无礼的行为•就：完成•所以，老人故意用傲慢无礼的行为重重地刺激他，让他能有忍耐之心，然后才可以去完成伟大的事业，所以说：“这小伙子值得一教的。”4、当淮阴破齐而欲自王

8、，高祖发怒