《晏子使楚》教案张燕.doc

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1、《晏子使楚》教案（第二课时）教学目标：体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质。教学重难点：通过朗读体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。教学方法：自主、合作、探讨、点拨式教学。教学过程：一、导课“规圆矩方”导入，板书课题。二、回顾课文大致内容。看视频，填表格。三、学习晏子的语言艺术：学生找出晏子的语言，谈感悟。（一）第一个故事“这是个狗洞，不是城门。只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。我在这儿等一会。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”（1）学生通过推理得出这句话的意思是“楚国是狗国”。楚王不

2、想当“狗王”，自然就大开城门，迎接晏子进来了。［这里应放手让学生自主交流，因为这几句话包含的意思不难理解。］（2）晏子这句话发挥了它巨大的威力，分析一下，你认为晏子聪明在哪里？（晏子将计就计，将五尺来高的洞定位为“狗洞”。有了“狗洞”一说，自然就引出了“狗国”之说。）［设计意图：知其然，知其所以然。“你认为晏子聪明在哪里”这个问题将学生的思考引向深入，领会其巧妙应答之根源。］（3）感情朗读：晏子说这句话的时候，会是怎样的语气呢？（不卑不亢、绵里藏针）（二）第二个故事句一：“这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙把袖子举起来，就是一片云

3、；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人了呢？”（1）引导学生抓住“住满”、“就是一片云”、“就是一阵雨”、“肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟”等理解“齐国人多”。（2）“大伙把袖子举起来，就连成一片云；人们都甩一把汗，就能够下一阵雨。街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。”这三个分句分别可以用一个成语来概括，你知道是什么吗？（张袂成阴、挥汗成雨、摩肩接踵）（3）晏子的这一说法又巧妙在哪里呢？（采用夸张说法，说明齐国人多，反驳了楚王“齐国没有人”一说。）句二：“敝国有个规矩：访问上等的国家，就

4、派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。”（1）学生通过推理得出这句话的意思是“楚国是最下等国家”。（2）在这里晏子能实现反侮辱，有何秘诀？（晏子先编出一个“规矩”，然后顺着楚王的意思，说自己是最不中用的人，贬低自己，从而达到贬低楚国的目的。）（3）有感情朗读。（三）第三个故事“大王怎么不知道哇？……也许是两国的水土不同吧。”学生通过推理得出这几句话的意思是“楚国的社会风气不好”。4．小结：晏子运用夸张等修辞及类比推理等方法，让自己的语言有理有据，靠他的三寸之舌，反驳了楚王的侮辱，维护了自己的尊严，也维

5、护了齐国的尊严。所以到最后，楚王不敢不尊重晏子了。四、品文学，深化主题。1.教师质疑：请同学们再看看晏子的有些话，难道都是事实？说的都是真的吗？出示：一位外交官的意见。对此，你怎么看？（小组展开讨论，发表观点，教师相机指导，总结）教师再次质疑：如果说晏子的话是语言游戏，他的智慧不仅仅停留在了语言技巧上，真正的智慧体现在哪里？2．学生自学后交流：（1）晏子看了看，对接待的人说……①可引导学生思考为什么不说晏子“想了想”，而是用了“看了看”？（只是看了看，就想对对策来了，说明晏子智慧超群。）（2）晏子严肃地回答……晏子装作很为难的样子说…

6、…　　①晏子在楚王面前说这一段话时为什么要严肃呢？②后来为什么要装作很为难的样子呢？（3）哪知晏子面不改色，站起来，说……　①从“面不改色”中读懂了什么？五、回到“规矩”，强调“尊重”，聆听音乐《历史的天空》，结束课堂。