恐龙的灭绝的教学设计.doc

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1、恐龙的灭绝的教学设计●〇学习目标①会认“恐”等15个生字，会写“亡”等9个字。②正确、流利、有感情地朗读课文。理解积累“庞大”“传染”“严寒”等词语。③有对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究的兴趣和愿望。A案课前准备①学生查找有关恐龙的图文资料，自办小报，并张贴在教室周围的墙壁上。②老师找关于恐龙的光碟或录像片。③老师制作多媒体课件，准备生字词语卡片。第一课时创设情境，激趣导入①学生交流课外了解的有关恐龙的知识。②播放恐龙的录像片。③板书课题，谈话激趣。现在，这些庞大的动物在我们居住的地球上已经……（没有

2、了、消失了、灭绝了、灭亡了）随机板书课题。④大家想知道恐龙为什么会灭绝吗？快去读读课文吧。初读课文，自主识字①出示“我会读”图标，激发学生自由轻声读课文，遇到生字多读几遍。②在小组内分段落轮读课文，要求读正确，读通顺，小组内互相正音。③画出带生字的词语秒理解的字词，通过读句子，联系生活实际，观察课文插图，与伙伴讨论等方式初步理解。④出示本课生字，学生在小组内认读，并说了自己识字的方法。（老师巡视，鼓励）⑤课件出示本课生字词语（可隐藏在某种图画中），让学生认读（认读完后出现完整的图画）。整体感知，展示朗读①

3、让学生自由朗读课文，看谁最先知道关于恐龙灭绝的原因，课文告诉我们几种说法。②找出自己喜欢的句子或段落，读给同桌听。③自愿在班上展示朗读，引导学生注意正音及读出恰当的语气。巩固识字用游戏方式复习本课生字。（如用拼音和字找朋友、生字和熟字找朋友连成词语、猜字）第二课时复习生词，回顾内容①开火车认读生字、词语。②默读课文，说说主要讲了什么内容。小组合作，研读感悟①各小组选择感兴趣后种关于恐龙灭绝的说（第2-4段），进行研究性学习，老师巡视指导。学习方法：a.     读一读，朗读相应的段落。b.     想一想

4、，恐龙灭绝的原因是什么？c.     画一画，画出重点词。d.     议一议，组内讨论不明白的问题，补充有关自然科学知识。e.     填一填，合作填写表格。 说法起因变化结果    ②各组小汇报学习成果，随机引导理解重点词语。如躲避、耐不住、枯萎、哺乳动物、传染。注意指导学生掌握抓住重点词句进行概括的方法。③引导学生将自己研究的一种说法概括出一种名称。（老师可做示范，如“寒冷说”，其余让学生装动脑）④将表格的内容打乱，让学生连线进行说话练习。题型如下：寒冷说           行星撞击地球     

5、    只能孵出雄性小恐龙撞击说           哺乳动物越来越多     恐龙染病偷吃说           地球变得十分寒冷     尘埃遮住太阳，动植物大量死亡传染说           全球气温下降         恐龙耐不住严寒降温说           突然流行传染病       偷吃恐龙蛋鼓励质疑，发散思维①对课文提到的这些说法，你有不同的看法或意见吗？（鼓励学生对课文的一些说法提出怀疑）②关于恐龙灭亡的原因，是不是只有这几种说法，你先从课文什么地方知道的？（第4段末尾的省略号）③根据你

6、掌握的科学知识，请帮科学家想想恐龙的灭绝还会有什么原因。（小组讨论）指导写字①出示“我会写”图标，说说怎样才能写好本课要写的字？让学生观察要写的生字的笔画，偏旁、部件在田字格中的位置。②说说哪个字不容易写好，写时应该注意什么？③老师范写“寒”字，提醒学生注意横画不宜长，撇捺要舒展，三个点都要写在竖中线上。④老师巡视，进行个别指导，注意纠正学生的写字姿势和握笔姿势。词语积累①读读抄抄课后练习中的词语。②说说你还喜欢课文中哪些词，想把它们积累在词语本上。（如庞大、冬眠、躲避、耐不住、尘埃、遮住、枯萎、哺乳动物

7、、偷吃、传染病、孵出、书籍）拓展活动根据本文的内容以及自己了解到的内容，编一些关于恐龙的故事，画成连环画，并配上文字说明。B案课前准备①生字词卡片。②课件：有关恐龙灭绝说法的动画。③有关恐龙的图片、文字等资料。第一课时预习交流，提出疑问①认识“恐”字，理解“灭绝”一词。②学生汇报预习情况，掌握学生学习情况。③引导学生大胆提问，说说自己在自学中遇到了哪些不懂的问题。学习生字，读通课文①老师范读课文，要求学生听准字音。②引导学生自主读课文，一边读一边画出生字词，并在小组内合作认读生字词，理解字义、词义。③检测

8、学生掌握生字的情况。（运用媒体出示生字词来检测）④根据学生认读情况，重点指导学生容易读错的字音。“哺乳”不要读成“pǔrǔ”。“书籍”不要读成“shūjì”。“孵蛋”不要读成“fúdàn”。“传染”是翘舌音。“躲避”不要读成“duǒpì”。⑤引导学生正确地朗读课文。（采用小竞赛的形式，看谁把课文读得既准确又流利）鼓励质疑，引导感悟①默读课文，提出不懂的问题。②师生共同解疑。③再读课文，小组交流，说说自己读懂了什么？④全班交流，