恐龙的灭绝(教学设计).doc

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1、《恐龙的灭绝》教学设计教师活动学生活动设计意图(活动目的)(一)教学准备:课前教师与学生一起从图书馆、电视广播、报刊杂志和因特网上收集资料,搭建一个“与恐龙的零距离接触”网站。网站中间设置:“电影链接”——《侏罗纪公园》;“恐龙世界”——介绍恐龙的种类;“恐龙化石”——概括恐龙的起源;“灭绝之谜”——推出恐龙灭绝的种种猜想;“恐龙时代”——再现恐龙往日的辉煌;“恐龙博物馆”——在里面可以自主选择和获取自己想了解的与恐龙有关的各种信息;还有“众说纷纭”、“奇思妙想”等栏目,为学生提供了一个大胆想象、自由驰骋的广阔空间,这当中既包括课堂教学所用的资源,也包括

2、供学生课后拓展性学习的资源。学生和教师一起搜集有关的资料,共同完成网站的建立,同时,在课前学生还应观看教师的演示操作,了解网站的操作方法、网站的基本内容和网站的各种功能。本环节的设计旨在引导学生充分利用网络资源,利用师生共同搭建的网络平台,来实现教学资料和教学信息的共享,增加了教学的知识容量。同时,信息技术与语文教学融为一体,网络强大的交互功能、丰富的学习资源以及便利的使用操作,灵活方便的交互方式,为学生在网络环境下进行自主学习提供了良好的学习环境,给学生的个性化学习提供了技术保障,对全面培养学生素质,有着不可估量的作用。(二)教学实施活动一:课前铺垫,

3、激活思维,开放空间。一、质疑导入,激发兴趣。1、大家对动物是不是很感兴趣呢?你们知道有哪些动物比较大吗?2、(电脑出示:恐龙骨骼模型)让学生猜一猜这是什么动物的骨骼模型?3、请学生说说自己对恐龙了解多少?可以借助图片、文字和模型来详细介绍。二、播放影片,创设情景。1、引言:恐龙是地球上曾经出现过的最大的动物,今天就让我们穿越时空的隧道,回到恐龙生活的那个年代去看看吧!2、播放有关恐龙的影片《侏罗纪公园》,并进行配音:大约两亿年前,恐龙在我们的地球上生活着,它们自由自在,盛极一时,“称霸”地球。3、组织学生进行交流:看了影片之后,你对恐龙又有了哪些新的了解

4、?4、引导学生自主选择,自己提出自己想了解和研究的主题。设问:你还想知道恐龙的哪些信息?你还希望了解恐龙的哪些问题?1、学生自由交流自己所了解的与恐龙相关的情况。2、学生观看与恐龙相关的影片,然后分小组进行交流,汇报自己感兴趣的地方,明确自己想进一步探究、学习的方向。在上课伊始,教师就提出学生感兴趣的话题,通过对学生熟悉事物的讨论、交流,给学生创设了一个轻松愉快的学习氛围,运用影视等多媒体重现恐龙往日的辉煌,通过学生的亲身体验和感受,让学生初步了解在地球曾经出现过的恐龙这样一种生物,从而兴味盎然地进入这节课的学习。在上课伊始,教师就提出学生感兴趣的话题,

5、通过对学生熟悉事物的讨论、交流,给学生创设了一个轻松愉快的学习氛围,运用影视等多媒体重现恐龙往日的辉煌,通过学生的亲身体验和感受,让学生初步了解在地球曾经出现过的恐龙这样一种生物,从而兴味盎然地进入这节课的学习。活动二:浏览网站,自主探究,获取新知。一、读好课文,提取信息。1、自读课文。读准字音。2、同桌互读,交流自己从课文中了解的信息。3、根据学生的回答随机进行引导,交流朗读中的难点,师生共同练读。二、以读代答,理解词句。1、学习恐龙生活的历史年代。(1)知识点:“人类的历史三四百万年”、“恐龙的历史大约两亿年”,对这样的数据学生理解起来比较陌生,教师

6、便利用多媒体,将这两个数字用阿拉伯数字呈现,让学生通过比较,体会到恐龙历史的长远。(2)知道朗读:强调在朗读时要着重读“两亿年”、“短多了”等词句。、2、教师引读,读好问句。“庞大的恐龙为什么会灭绝呢?”3、引言导入自主探究学习。瞧!在中生代主宰世界一亿多年之久的恐龙家族,却突然全部死亡,这桩震惊世界的“恐龙灭绝”案,成为了当代科学十大未解之谜。而今,只有恐龙化石是揭开恐龙世界神秘面纱的一把金钥匙,这里蕴含着大量的远古时代的信息,是一座庞大的信息库。下面,就请大家登陆“与恐龙的零距离接触”网站,自由地去浏览、获取自己需要的信息。1、学生通过网络,浏览相关

7、资源,依据自己的认知水平,对平台所提供的信息加以选择吸收、加工处理。在自主学习的过程中获取自己感兴趣的信息。2、开展多种形式的朗读,读准字音,读通句子,读懂词句的含义,读出自己的感受与理解,积累词句,内化语言。教学着力体现“以读为本,读中感悟积累”的教学理念,适当让学生练习有条理地说话。同时,新大纲要求学生在学习浏览时,能根据需要收集、整理有关材料。我们利用虚拟的网络空间,引导学生在资料室里查询与恐龙相关的资料。接着老师引导学生在网络平台里查询有效信息,同时在网页中设计了与课文学习相关的内容,在课堂上对学生渗透研究性学习的方法,让学生初步学会收集信息、整

8、理信息、应用信息、拓展信息,能自主选择适合自己探究的问题进行研究。活动四:网络互

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