观看了著名特级教师景洪春老师的课.docx

《观看了著名特级教师景洪春老师的课.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、观看了著名特级教师景洪春老师的课，让我这位走上三尺讲台已有三十多年老师深感受益匪浅。从她的教学来看，可以说积极落实小学语文所倡导的自主、探究学习的要求，学生的主体性得到充分的体现。新课程理念倡导“自主合作探究的学习方式”，这也是我们农村教师一直追求的目标。看了景洪春老师的《匆匆》教学视频，我也终于明白了什么才是真正的有效教学。下面就观看后感受谈谈几点认识：一、创设问题情境，激发探究动机教学伊始，景教师就从课题入手：文章写了什么匆匆呢？从而引导学生由课题找到文中多次出现的词语——“日子”。接着又质疑：“日子”这个词在课文中出现了多少次？有一句话在文中不止一次出现，是哪句话？此时，学生

2、的探究欲望很快被调动起来，迫切地想去课文中寻找答案。于是景老师马上让学生带着问题去自读课文，自己尝试解决疑问。学生很快就发现，短短的六百多字的文章，出现了十个“日子”，“我们的日子为什么一去不复返呢？”一句出现了两次。一开课，景老师就以创设问题情境来导入，通过关键词突出到了文章的重点，引起了学生的关注，也为后面的有效教学做好了铺垫。二、倡导以“学生为主体教师为主导”的教学理念在观看景老师的《匆匆》的教学过程中，我也被景老师巧妙课堂设计深深吸引了，在课堂上大部分的时间是学生在自主学习的，诸如学生找、自己阅读、相互点评、背诵、学生上黑板、自己仿写句子、小组合作讨论、自问自答、自己比较?

3、?这些活动都是学生在自主学习。老师只是提供时间和平台，让每个学生运用已有的知识、能力水平、学习方法进行大胆的猜想、推测、讨论并进行自问自答，提出不能明白的问题，进行小组合作学习，并以小组为单位汇报讨论结果，从而解决问题。如课堂上景老师让学生以四人小组进行仿写句子等。这样，让学生运用已有的学习方法和能力解决问题，人人参与，充分体现学生的主体意识，促进学生自主探究能力的发展。使学生在动手、动脑、动口中找到解决问题的方法，从而对文章进行深刻的理解，以达到培养自主探究性学习的目的，自身能力也得到培养。三、“赏识”教育处于这一年龄阶段学生，善于表现自己、好胜心强、乐于接受表扬。景老师在教学中

4、很好的抓住这一规律，关注学生的进步和发展，给了孩子充分展示自我的机会，实时给于肯定。例如“我要好好表扬这位同学，读书姿式端正，非常投入。”、“好孩子，你非常了不起，真善于倾听。”、“你自己找个好朋友来点评一下好不好？”、“不愧为男女一号！”等等，看似简单的评价，却给了学生一个自由发挥、愉快学习的课堂，有效地激发了学生的学习兴趣，引导学生去自主探索，激励学生去自我实现。课堂教学 生动活泼，学生回答问题积极踊跃，特别有利于学生充分发挥自主探究。总之，听了景老师的《匆匆》一课，景老师的充满新课标下的小语教学气息，使我明白了今后该如何充分发挥学生的自主性，提高学生的探究能力，让学生真正会学

5、语文，喜欢语文。这也是我从景老师语文课上学到的最宝贵的一笔财富。