苏州园林(教案).docx

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1、《苏州园林》教学设计教学目标1、2、教学重点教学难点教学过程一、创设情境，导入新课1、（播放《姑苏行》）同学们，昆明因为气候宜人，四季如春，有“春城”的美誉；广州有“花城”之称，济南有“泉城”之名，重庆被誉为“山城”，拉萨是著名的“日光城”，上海被称之为“申城”。那有“人间天堂”美誉的是哪两座城市呢？俗话说“上有天堂，下有苏杭”。杭州有水平如镜的西湖引人入胜。那苏州又有什么美景让人流连忘返呢？2、“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”。今天老师要带领大家通过朗读文字去神游苏州园林。二、 图说苏州园林——欣赏天堂风光1、（播放《苏州园林》图集）请同学们来说一

2、说你对苏州园林的感受。示例：我感觉眼前看到的园林景致都是一幅幅美丽的图画。2、其实，苏州园林之所以这样美不胜收，得益于设计者和匠师们“生平多阅历，胸中有丘壑”的造诣。本文的说明对象就是——苏州园林。苏州大大小小园林大概有50 多处，园林景致可谓美不胜收，堪称中国古典园林、山水园林艺术中的代表和典范。那么苏州园林有什么特征呢？它的艺术之美体现在哪些方面呢？三、检查预习1、注音：池沼、轩榭、丘壑、嶙峋、镂空、蔓延、着眼、蔷薇、败笔、斟酌2、释义：重峦叠嶂 自出心裁 因地制宜 俯仰生姿 别具匠心四、 概说苏州园林——跟叶圣陶学习说明文的谋篇布局（一）默读课文

3、，明确说明内容。1、默读课文，用笔画出每一段的中心句，注意中心句应该是最能体现苏州园林特点的句子。（1）苏州园林是我国各地园林的标本。（2）游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。（3）苏州园林可绝不讲究对称。（4）假山的堆叠，是一项艺术而不仅是技术。 池沼，大多引用活水。4（5）苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。（6）花墙和廊子隔而不隔，界而未界。（7）苏州园林在每一个角落都注意图画美。（8）苏州园林里的门和窗，尽量工细而决不庸俗，即使简朴而别具匠心。（9）苏州园林极少使用彩绘。（10）可以说的当然不止以上这些，这里不再多写了。2、同学们通

4、过刚才的提炼，是否发现说明文中心句的特点了呢？预设：中心句是一个能够体现说明对象特征的完整而简洁的句子。3、把每一段的中心句串联起来，我们就可以了解到文章的基本内容了。下面请大家朗读每段的中心句，在心中描绘出苏州园林的初步印象。4、小结：我们跟着叶圣陶先生不仅欣赏了优美的园林风光，还学会了概括说明文主要内容的方法：串联每段的中心句。（二）速读课文，明晰说明顺序。1、同学们，此文可以说是说明文中的“标本”，值得我们学习的除了围绕中心句写作，还有一点，就是思路特别明晰，请大家通过给这篇文章划分层次，来体会和学习这一点。预设：全文可以分为三个部分，第一自然段

5、总说，介绍苏州园林在中国园林中的地位和影响。最后一个自然段总结，中间八个自然段为第二部分。2、非常明显，本文是“总—分—总”的结构。重点是如何把第二部分的内在顺序理清楚。预设：（1）第二自然段为一层，其余为一层。因为第二自然段介绍的是苏州园林的总特点。（2）后面的第三至第六自然段分别从四个方面介绍了苏州园林亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬和近景远景的层次。所以还是“总—分”的关系。3、这里也是明显的“总—分”结构。那么，第三至第六自然段的顺序能不能调换位置呢？明确：不能，因为后面的四个自然段，分别照应了第二段中总特点后面写到的四个方面。4

6、、后面第七至第九自然段是从哪个角度介绍苏州园林的？预设：后面三个自然段是从苏州园林的局部、细处介绍了苏州园林角落的构图美、门窗的图案美、建筑的色彩美。5、小结：通过“层层深入”的分析，我们清晰地看到作者在介绍苏州园林时是紧紧围绕苏州园林“图画美”的总特征，按照从整体到局部、从总到分、从大处到小处的逻辑顺序来写的，条理清晰，主次分明，特征突出。我们一起来勾画本文的层次。6、拓展：跟叶圣陶学说明文的谋篇布局，同学们学到了什么？假如明天我们写一篇说明文，该如何安排结构？示例：我学到了写说明文要抓住说明对象的特征来写，可以按照先总后分的顺序写出层次，还要注意段

7、与段之间的照应。7、小结：写说明文谋篇布局很重要，请大家记住要“抓特征，明层次”。在梳理结构时大家是否注意到了课文的最后一个自然段。请大家读一读，说说你对此结尾的看法。预设：我觉得这是故意给文章留出让读者品味的余地，可以说的还有很多，但又不说完，让读者自己去欣赏和了解，激发了读者的阅读兴趣 。4l叶圣陶先生曾经也是一位语文老师，而且被誉为“优秀的语言艺术家”。请大家来看一段背景资料。哪一位同学愿意给大家朗读一下？叶圣陶，原名叶绍钧，江苏苏州人，现代作家。曾在小学任教达十年之久。以后，在中学、大学教书，还担任过编辑。“五四 ”前夕开始写作。长篇小说《倪焕

8、之》是中国现代文学史上最早出现的长篇小说之一，颇受文坛好评。所写作品构思缜密，结构谨严，风格朴