数星星的孩子反思MicrosoftWord文档.doc

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1、探寻简约课堂————《数星星的孩子》教学反思金智萍何为成功的课堂？我一直在思索这个问题。在一堂课中，要解决的问题很多，要达到的教学效果方方面面，作为教师，我不可能做到十全十美，只能是尽善尽美。于是，在低语组内开课之前，我结合我班学情和我的教学实际，制定了本次上课《数星星的孩子》的主要教学思路：缔造简约课堂，给予学生充分的时间，在朗读中畅游。在撰写教案时，我的侧重点自然是提炼教学语言和指导学生的课堂朗读。课堂中的教学语言主要分为导入语、过渡语、评价语。因此，在第一遍教案写完后，我主要是修改这些语言。我发现我的教案存在导入语繁琐、过渡语复杂、评价语宽泛等问题。为了提高课堂效率，把更

2、多的课堂时间还给学生，我果断地改导入为直接导入，在过渡语方面，我觉得过渡句除了起到了承上启下的作用外，我还应该紧扣主题，引起学生对于课文内容的深思，所以，我提炼出一句句的中心句，然后让学生结合文本进行畅想和思考。恰到好处的评价语在课堂中不仅是鼓励学生的有利法宝，也是能促使学生思考的一把钥匙，课堂上，对于学生的回答，我提醒自己应该沉下心来聆听，并作出具体的评价，让学生学有所得。同样的教学效果，如果我在一节课中能挤出更多的课堂时间留给学生，我想，这也是我教学上的进步！所以，每一次的试教，我都会给自己计算老师的讲话时间，从而来提醒自己精炼课堂语言。小学低段的语文教学，朗读和书写是不变

3、的主题，正如于永正课堂上所追求的“读好书，写好字”。我深知每一句话都有着自己的意味，每一段文字都传达字独具特色的内涵，当然，每个学生的朗读也都有着自己的抑扬顿挫。在教学中，我采用了不用形式的朗读，并尊重学生的自我的朗读体验，试图弱化朗读技巧，引导学生在感悟中朗读，在朗读中提升。在比喻句“满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里”朗读教学中，我正是通过引导学生感受珍珠和碧玉盘的美丽，来通过朗读的形式表达。文中还奶奶和张衡的对话通过分角色朗读、情景创设朗读来引起学生朗读的兴趣。很多学生得到了朗读的机会，学生在课堂上也展现了朗读的激情，朗读氛围浓厚。在本周二执教《数星星的孩子》时，课堂的教学

4、效果并不理想。虽然我时刻提醒自己应该精炼教学语言，但当我抛出一个问题后，有些学生并不能进行准确地回答，导致我又不得不再作出第二遍、第三遍的解释，陷于教学语言罗嗦的被动中。在教学语言和教学问题的设计中，我觉得自己还是浮在文本的表面，多文本的钻研才会浅尝辄止，教学问题流于形式化，因此，学生并不能体会老师的提问目的，降低了课堂效率。教学中，我确立的关于朗读的教学目标过高。在指导比喻句的朗读中，我只是引导学生的自悟自读，忽视了低年级学生在朗读指导中，还需给他们一把扶梯，当他们能逐渐地走上朗读的道路了，我才能放手让学生独立朗读，这一教学环节操之过急。通过这堂课，让我真正地明白了：我不能仅

5、仅地为自己的教学理想而备课，我应该更多地考虑学生，为学生而备课，只有让学生在我的语文课堂上真正地有所进步了，哪怕只是一小步，那也才称得上是一次有效的课堂。我想：当我们离学生近了，那么，离成功的课堂应该也不远了。