认识人民币作业.doc

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1、《认识人民币》教学设计同济小学花园校区：王超英教学设想新的课程改革提出：数学知识中要加强社会内容，加强社会联系，培养学生的数学兴趣，使人人要学有价值的数学。本节要在课堂上体现教学方法的开放性和创造性，因此，改变了教材呈现的形式进行教学。一、从学生生活出发，创设情景，让学生感受数学与生活的紧密联系。导入部分，直接引入，通过学生的叙述来了解学生对人民币的掌握，以便进行下一步教学。换钱游戏，通过学生操作，让学生掌握人民币的关系。最后通过学习用具的卖商品，让学生体验人民币与生活的联系。二、人人参与，发挥小组合作的优势。三、重视学生口头表达的能力，最后让

2、学生总结。本课的学习内容，一是看大家掌握的情况，而是培养学生概括总结的能力。教学方案教学内容：教科书46页~49页学习目标：1、知识目标：学生认识人民币，了解人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，能进行简单的单位换算和计算。2、能力目标：初步培养动手能力和观察、判断、推理的能力。3、德育目标：渗透“知识来源于生活”的思想，使学生初步体会到知识为实际生活服务，对学生爱护进行人民币的教育。教学重点：认识人民币和人民币单位教学难点：实际应用。教学准备：学具图、人民币贴图、实物贴图：1分、2分、5分、1角、2角、五角、1元硬币等。学具准

3、备：人民币学具，分币若干。教学过程：一、引入1、介绍人民币（在日常生活中，学生对人民币有了一些初步的了解，但亲自使用人民币的机会并不多，课前学生向家长或到社会上去了解有关人民币的知识。结合学生已有的知识和经验导入新课。）导语：我们到商店去购物时，一般要用到人民币，（板书：人民币）人民币是我国法定的货币，我们要爱护人民币。设问：同学们知道有哪些面值的人民币吗？（根据学生的叙述贴出人民币贴图。）学生介绍自己了解的情况，并用钱展示一下。2、分类（将各种面值的人民币按不同的标准进行分类，渗透这具体问题具体分析的思想，激发学生动手的欲望和求知的欲望。）引

4、导：这么多的钱放在一起，多不整齐，请小朋友按规律分一分，好吗？学生把钱进行分类.设问：你是根据什么分类的？(板书：纸币、硬币、元、角、分)小结：人民币按形式分类，可分为纸币和硬币；按单位分，可分为元、角、分。下面就一起研究元、角、分。二、元、角、分的关系1、角和分的关系导语：我们先来研究角和分的关系。角和分有什么关系呢？请小朋友动手摆一摆，如果碰到困难了，可以请教同桌或者请教老师，好吗？（1）1分1分的数，数到10分。问：猜一猜，10分是几角？ 板书：1角=（）分（2）拿出2分1个2分可以换几个1分的？2分2分地数，几个2分是1角？（3）拿出5

5、分1个5分可以换几个1分的？如果5分5分的数，几个5分是1角？（通过数一数，使学生了解角和分之间的关系和进率。知道1角=10分）（4）分组操作活动：师：有几个1分、2分或5分组成1角？有多少种不同的分法。A、分组操作，教师巡回了解情况。B、汇报交流小结：同学们真了不起，我们全班找了10种不同的方法，说明了还是集体的力量大。（由于学生对角和分的关系和进率理解比较片面的，所以安排了用“5分、2分、1分各若干个组成10分”这个练习，这样可以使学生全面了解知识，更深刻体会1角=10分，培养学生灵活运用知识的能力。）2、元和角的关系导语：我们知道了1角=

6、10分，猜一猜1元=（）角。（板书：）    （抓住元与角、角与分之间都是十进制的关系，通过知识的迁移，使学生掌握元与角之间的关系和进率。）出示投影片做练习：1元可以换（）个1角。1元可以换（）个2角。1元可以换（）个5角。100元可以换（）个10元。5元可以换（）个1元。指导练习。（投影片）5角=（）分2元=（）角8角=（）分1元=（）分三、实际应用1、购物活动师：（一边叙述，一边贴商品图）小小开了一家学具店商店。它卖了一个铅笔2角，一个钢笔8元、一把尺4角、一块橡皮1角，一把小刀8角。……顾客每次买两种商品，应付多少钱？学生根据选购的商品，

7、说出应付的钱数。（用游戏的形式进行练习，把学到的知识和生活实际相结合，同学们自己搭配选择，不仅进行了知识方面的练习，培养了知识灵活运用的能力，提高了学生的兴趣，还培养了学生的创造意识。）2、想一想：买一瓶矿泉水要1元4角，如果给售货员2元钱，应找回多少钱？四、全课小结：师：同学们为小小解决了这么多题，小小真高兴。小小要回家了，你不想对小小说些什么吗？还想对同学们说些什么？五、互相评价：师：今天这节课，你感觉自己怎样？别人怎样？请分组完成评价表。六、板书设计：元、角、分纸币、硬币。1元=（）角1角=（）分教学反思为了体现新课标的理念和新教材特点，

8、渗透了以人的发展为本的教育思想，根据学生已有的知识和经验，用简短的语言直接导入新课，通过学生叙述来了解学生对人民币的掌握程度，这个环节实施起来比较顺利