2011一个中国孩子的呼声课后反思.doc

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1、《一个中国孩子的呼声》课后反思《一个中国孩子的呼声》是九义务教育课程标准实验教科书人教版语文四年级下册的课文。这篇课文属书信体文章，是中国孩子雷利写给联合国秘书长加利先生的一封信。信中描述了深切的缅怀父亲的情感，并代表中国孩子向整个国际社会呼吁：要和平，不要战争！课文饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感。语言朴实，没有口号，但读起来催人泪下。它用孩子的眼光看世界和平，用情、用心倾诉着家庭的不幸，世界的不幸，引起读者的强烈共鸣。每次读完这篇文章都深深地触动了心灵同时也感染了我，我都能体

2、会到雷利失去父亲的悲痛，同时也唤起我对和平的无比渴望。我想，这样一篇感人至深的文章，怎能不打动那些善良的孩子们的心呢？俗话说：“书读百遍，其义自见”，这句话说的特别有道理。书是读懂的，不是教师教懂的。当然，这里离不开教师的引导。但读才应该是最为主要的。只有让学生自己读，通过读去体会，才能使学生更好地理解课文中的内容，变被动学习为主动的学习。这篇特别感人的书信体裁。在教学中，我将小作者这种失父之痛，渴望和平的感情基调贯穿全文。让学生通过对朗读中感情基调的把握来进一步理解课文，达到对课文的深入体会和理解。

3、因此在教学中，贯穿了一个“读”字。由潜入深，由易到难，由平淡到感人。让学生对课文的认识也同时完成了由“感知”到“理解”直至“深人理解”的过程。让学生的心理完成了“平静”到“起波澜”直至“被感动”的过程。我想这种“读”甚至要胜过我们枯燥的一千句、一万句的讲解。所以，这节课也让我更深刻地体会到了阅读教学中“读”的好处。语文课是情感的科目。无论是老师还是学生都要入情入境。由于我被本文深深地感染，为此在引导学生体会雷利失去父亲的悲痛时，我的心也随着学生的发言而隐隐作痛。雷利是多么怀念他的父亲啊！当他和妈妈如约

4、捧着鲜花，接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体，爸爸永远不能再回来了，那时怎样的痛楚啊！在情绪的渲染下，学生的情感也和我达成了共鸣，陷入了对父亲深切的缅怀当中。这时激发了学生读书的欲望让学生自由读、同桌读、齐读、而在他们朗读的过程中，都能用心去体会，去感受，再化为动情的声音，每一句话的朗读都饱含深情。在感受雷利悲痛的同时也有对和平的无比渴望，在指导学生读“和平！和平！和平”时，我引导学生把自己融入语境，化成本文主人公去进行朗读实践。当学生带着自己的体会来呼吁“和平！和平！和平！”时，全班同学的情感达到了高

5、潮，对战争的痛恨，对和平的渴望。一声，高过一声在教室回荡。其实，读书不是人在读，而是心在读，只有让学生进入读书的境界，融入作者的精神境界，才能产生共鸣。