后进生转化案例1(2).doc

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1、你们，我，我们王静尊敬的各位领导、亲爱的老师们：大家上午好！很荣幸今天坐在这和大家交流一下我的教育心得——给后进生几缕阳光。有幸和二十三个活泼英俊的男孩儿，二十三个文静漂亮的姑娘，共同走进少儿艺术学校。似水光阴，一瞬间已飞逝将近两年了，就是在这四十六个孩子组成的世界里，在我们的二（3）班这样一个充满活力的班集体里，有着数也数不完的故事。孩子们，我想对你们说：课堂上有你们智慧碰撞的火花——精彩万分，窗台下有你们欢快的笑语声——和谐悦耳，小小的操场上有你们奔跑的脚步——感动致深。还记得吗？墙壁上面那一排排奖状，就是你们拼搏的最好见证。这，就是你们，意气风发的你们！我，一个普普通通

2、的人，参加工作后成为了一名普普通通的老师，此时的我，认为天底下最美的画面是孩子们神采飞扬的笑脸，认为最好听的声音是孩子们银铃般的笑声，最好闻的味道是孩子们身上散发的活力。我喜欢这样一群天真无邪的孩童。缘分，让你们和我变成了我们，我们一起上课，一起聊天儿，一起吃饭，一起度对每一天，一起——成长。快乐的大家庭里有这样几个叫“后进生”5的孩子们。他们有的学习习惯差，有的行为习惯差，如此种种，确实令我煞费苦心。但是我深知后进生是人，不是产品，他们不可能当成次品或废品再次回炉。作为老师的我们如果能机智的协同家长转化好后进生，实际上也是一个功德无量的善举，是给同样头疼的父母雪中送炭。现在

3、我就以本班一名学生为例，谈谈我的几点不成熟的做法：姚同学个人情况：理解能力差，自觉性不高，反应慢；学习比较落后，有自卑心理；课上不会听讲，经常走神儿。作业质量差，字迹马虎。优点：老实听话。家庭情况：父亲生意上比较繁忙，母亲要照顾包括她在内的三个孩子（在家排行老二），妈妈知识水平不高，基本没读过书，没有能力对其进行辅导，所以在家学习的时间效果很差，即使作业很少，也几乎每晚磨磨蹭蹭到10点之后才睡觉。课外阅读基本上做不到。因此，第二天一来就像昨天没有学习新的知识一样，又都不会了。课堂上阅读课文也是困难重重。点名起来回答问题，总是饱含深情的开头，结结巴巴，支支吾吾的说一些不找边际的

4、话，最后以沉默结束。课堂作业永远落后于其他学生。在了解基本情况后，我对该生采取以下帮助措施：一、优先关怀有这样的一句话：给点阳光就灿烂。我在想，为何不给后进生一些阳光，或许他们才是真真需要灿烂的。所以在习惯上，我经常督促她。比如，专心学习，珍惜时间的学习习惯，要相信自己，悦纳自己的行为习惯，今日事今日毕的学习态度。学习上对她悉心辅导，放学后，留在班级，每课课后词语抄两遍，及时为她报听写，及时批改及时订正。主动问她有无疑难问题，经过一段时间的帮助教育，由原先错七八个字词，到后面错三处左右，情况微微好转。她进步的秘诀在于我的坚持。二、优先提问5在实际教学中，这个孩子也是经常性的走

5、神、做小动作。于是我对她优先提问，优先回答。不过在提问时注意了以下几点：一是由浅入深，先让她站起来读词语、读句子、读段落，提问一些她能回答的问题，让她时刻知道老师在关注她；二是注意启发，通过老师的启发，使她把问题回答得完整，激发他的兴趣，觉得自己也是不错的；三是充分肯定她的优点，即使有些问题回答得不完善，也要用鼓励性的语句肯定她，目的是让她重获信心。她变得喜欢听课与发言了。这里的进步是我对她的坚持。三、优先批改作业老师们都知道，好孩子的作业千篇一律都是字迹工整，作业质量高，态度认真的。所以我认为，要提高成绩就要抓她的作业。课堂上她的作业我是优先批改，并及时面批。并实现弹性管理

6、：一是设计弹性作业，让她做基础题，作业量也少于其他同学；二是安排弹性时间，写得快、质量高就少写点，并随时订正。三是巧抓时间，放学后，因为她要等在上六年级的姐姐，所以我和她的妈妈商定，放学后孩子留在教室，我来监管她写作业。结果是她的作业也可以写的很好。我的坚持又取得了盛微的效果。四、优先表扬后进生在老师眼里可谓是眼中钉，肉中刺。虽然缺点较多，但他们同样希望受到同学的尊重和教师的表扬。他们害怕身边同学的嘲笑和不理睬，担心老师因为自己经常拖班级后退而不喜欢他们。因此，我积极捕捉姚同学的闪光点，比如，帮助老师抱作业本，帮忙打扫卫生，同学哭了主动上前安慰，性格温顺善良，从不与小朋友发生

7、争执，上课举手发言回答了一个问题，我都拿放大镜放大一下，并及时表扬。通常我会有以下几种方式进行表扬：51.肢体眼神的互动。悄悄的摸摸她的头，给她一个肯定的眼神，说一句：今天上课，你的回答很精彩。乐于助人的孩子，大家都喜欢。这么漂亮的字，老师天天都想看见，可以吗？......2.当着全班的面儿，说说她的进步。看见她不好意思的脸上泛起红光，那一刻，我知道她是开心的。3.发校讯通，要求家长在家鼓励表扬。比如这一条：孩子在校认真学习，请在家鼓励表扬一下。在她取得进步，获得成功时，及时肯定，衷心祝贺，让她喜欢上我