利用多媒体CAI技术.doc

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1、利用多媒体CAI技术，优化小学数学课堂教学当今的世界，由于电脑的强大和其多样的功能，使它进入了几乎人类从事的每个领域，在教育领域中也初露锋芒，出现了前所未有的活力与变化。在数学教学中用最短的时间，最高的效率培养出一大批会学习，善于思维的符合新世纪要求的人才，成为时代的迫切耍求。为此，我所在的学校为了适应现代化的教学思想和探索新的教学模式，进一步深化素质教育，组织了以校领导带头的专门的CAI实验组，投入可观的人力、物力和财力对CAI教学的方向、方法、模式和开发进行了积极探索和研究。作为实验小组成员和课件开发人员

2、，回顾所走的路，感触很多。本文就多媒体计算机辅助教学（CAI）在小学数学课堂教学中的运用，谈谈自己的切身体会。一、运用CAI,优化心理环境学生课堂学习的心理环境是班级集体在课堂上的情绪、情感状态的直接反映。良好的课堂心理环境是班级集体在课堂中所表现出來的积极情绪、情感状态及其奋发学习的心理体验。教师最大限度的发展学生思维，优化素质教育，就必须为学生创设一个和谐愉悦、新颖刺激的心理环境。在数学教学中，运用CAI手段，可为学生增设疑问和悬念，激发学生主动获取知识的积极性，创设出利于他们开发智力，求知探索的心理环境

3、。例如教学数数时，设计色彩鲜艳的花朵，形象生动可爱的小动物等作为课件内容，以引起学生们的审美感，有吋还用拟人化的手法，引导学生设身处地去想彖。如教学“比较”时，先呈现一片草地，绿草如茵（CAI）。“小朋友，你们见过草地吗？草地上的景色是怎样的？”接着，画面上乂出现母鸭和小鸭，“鸭妈妈也带着它的孩子们来了。”“大家在草地上玩得开心吗？”“开心！”……这样，美的画面和学生生活经验中的自然美融合在一起,欢悦的笑容已经在孩子们的脸上绽开。于是转入鸡妈妈和鸭妈妈的对话。鸭妈妈对鸡妈妈说：“我的小鸭比你的小鸡多。”而鸡妈

4、妈却对鸭妈妈说：“不对，我的小鸡比你的小鸭多。”怎样知道鸭妈妈的孩子多，还是鸡妈妈的孩子多呢？这就引发了比多比少的问题。学生经过讨论后，决定让小鸡和小鸭分别排队，然后一个对一个，就把多少比出来了。这样,学生饶有兴趣地学会了一一对应的方法比较两个数量的多少，同时又感受到了美的熏陶。二、运用CAI,优化思维过程运用CAI手段的突出特点就是以生动、形象、具体的表现力，吸引学生的注意力，帮助学生理解知识，优化学生的思维过程。例如，在设计小数教材第五册“分数的初步认识”这一课时，我用GIFANIMATION动画专家系统

5、，设计二分之一的各种折法，图像显示模拟逼真，渲染气氛，创造意境，教师及吋点拨“纸的大小是相同的，为什么折出的形状不完全相同，却都叫做它的二分之一？”，这样一来有助于提高和巩固学生学习兴趣，激发求知欲，调动学习积极性。乂如，在设计图画应用题的教学吋，利用课件把图分两步出示，在向学生暗示题目告诉了两已知条件的同时，让学生通过“动”感知，在原来的基础上是增多了，还是减少了，从而加强对加减法两种意义的理解。使儿童的思维导向有模糊变清晰。