试论幼儿园双语教育环境的创设.doc

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1、试论幼儿园双语教育环境的创设近年来，通过对双语学习与儿童发展之间关系的研究，人们的认识已逐渐趋同：开展双语教育有利于儿童素质的全面提高。据调查，当前幼儿园开展双语教育的三大瓶颈为：师资问题、教育理念问题和双语环境问题。在缺乏英语大环境的背景下，教育机构如何创设双语教育环境，才能真正促进幼儿的全面发展，是人们研究的重点。因此，在认真思考双语教育的理论和实践问题的基础上，我们开展了双语教育环境创设的实践研究。经过三年多的实践和探索，我们的研究取得了可喜的进展。一、为幼儿创设自由、自主、丰富、完整的双语人文环境我们将“双语人文环

2、境”界定为：以幼儿发展为本，为其提供多角度、多方面、多渠道的双语体验，使幼儿想说、敢说、会说，大胆、主动地使用简单的英语，从而实现促进幼儿双语能力发展的目标。(一)构建完整的双语学习体系1．初步尝试用双语学习来促进幼儿在五大领域的发展我们在实践中发现，如果将幼儿的英语学习经验和汉语学习经验分开，不利于幼儿获得完整的经验体系，更会人为地增加幼儿的负担。因此，我们将英语教育与五大领域教育整合在一起，以“主题活动网络图”为基本框架，将中、英文的课程有机地整合在一起。这种整合的内涵是：将各领域的教育目标分解，使教育内容相互渗透，使

3、双语学习既成为教育的目标，又成为教育的手段。这种“英汉整合”体现在四个方面。(1)教育目标的整合。我们以《幼儿园教育指导纲要(试行)》为指导，对各领域的目标进行层层分解，由汉语活动、英语活动共同实现这些领域的目标。用英语组织的活动既有英语学习的目标，又有领域要求的目标。在英语活动中达不到的领域目标，则由汉语活动来完成，以促进幼儿全面发展。(2)教育内容的整合。我们在将英语教育活动内容与五大领域活动内容整合时，充分考虑不同领域的学科特点和学习方式，采用不同的整合方式。例如，在科学领域，由于要达到认知方面的目标，教师在汉语活动

4、中就要选择各领域的学习内容，让幼儿理解、接受；在英语活动中只是复习，扩展幼儿的经验。(3)教育活动方式的整合。与汉语活动相比，在组织英语活动时更要采取有趣、多变的方式方法，充分考虑幼儿的年龄特点、游戏的趣味性、英语发展水平等。(4)幼儿英汉经验的整合。汉语活动和英语活动在一个幼儿感兴趣的主题下整合，有助于幼儿英汉经验的整合，从而促进幼儿的发展。2．在游戏活动中促使幼儿用双语交往无论是汉语活动还是英语活动，教师都以“幼儿活动游戏化，游戏活动交际化”为指导思想，保证幼儿在每一个游戏中获得不同的语言经验。如，改编而成的体育游戏“

5、Whatsthetime，Mr．wolf”(老狼，老狼几点了)就体现了在游戏中渗透语言交际的内容。又如，在区角活动中，幼儿就可尝试用中、英文与同伴沟通。在表演游戏中，幼儿自然大方地用英语与同伴交流，商量分配角色，有人说：“Iwanttobearabbit，whatdoyouwanttobe?”还有人说：“Iwanttobetiger，whataboutyou?”“Letsputonourmask．”等等。3．在一日生活中渗透双语教育本着“从听入手，以用为实”的原则，教师在一日生活中尽司能用英语组织生活环节，同时鼓励幼儿尝试

6、使用这些语言。如，吃午点时的“小小水果店”游戏、瞩水时的“加油站”游戏、起床时的“宝宝穿衣比赛活动”等。这些生活环节都给幼儿提供了运用英语的机会，有助于幼儿形成爱说英语的习惯。幼儿只要遇到合适的情境，就会自然而然地说出英语。我们还打破班与班之间的界限，专门开辟“英语沙龙”。我们从幼儿的兴趣出发确定交流主题，投放相关的玩具和音响资料。外籍教师、英语教师以不同的角色出现，邀请全园幼儿来做客，鼓励幼儿积极、主动地用英语交流。(二)创设宽松、自主的双语情境1．利用情境游戏，引导幼儿主动开口为了培养幼儿说的兴趣，使幼儿产生想说的欲望

7、，教师在一日生活中通过组织形式多样的游戏活动，创设有话可说的情境，激发幼儿参与语言活动的兴趣，并能主动用双语表达自己的情感、想法。如，小班教师会在每日吃午点时开展“小小水果店”游戏，请幼儿来“买”水果，此时幼儿就会饶有兴趣地说英语，在自然情境中获得水果名称等语言经验。2．营造宽松氛围，引导幼儿轻松开口幼儿敢说，意味着教师为其创造了一个宽松的语言氛围。幼儿在任何情况下产生想说的愿望时，教师都能积极鼓励和支持；即使幼儿说错了，教师也不会批评或急于纠错，而是在肯定的前提下说出正确的句式。因为教师相信：幼儿在宽松的语言环境中会逐渐

8、发展自己的语言能力，慢慢纠正自己的错误。3．创设语言交流环境，引导幼儿自然开口要想让幼儿会说，教师就要通过形式多样、活泼有趣的活动发展幼儿的语言能力，同时抓住一日生活中出现的教育契机，培养幼儿的语言技能。如教师把书掉在地上时会抓住机会说“Thebookisfallingdown”，并引导幼儿把这句话运用