《祖父的园子》教学反思.doc

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1、《祖父的园子》教学反思石马川九年制学校张美林《祖父的园子》节选自现代作家萧红的自传体小说《呼兰河传》第三章第一篇。课文重点写了作者在园中自由自在的童年生活。祖父的园子是一幅明亮的漂亮的富有童话色彩的画，画里有树、有花、有菜、有庄稼、有蝴蝶、有蜻蜓、有蚂蚱……还有太阳的光芒、云朵的影子，这是作者童年的乐园。这里充满自由，充满生命的气息，童年的作者是自由的，这自由是作者童年快乐的源泉。由于这是一篇略读课文，我在学生充分读书的基础上，让他们交流“这是一个怎样的园子”，思考从哪些描写中体会到的，作者为什么对祖父的园子久久不能忘怀。我让他们

2、交流的同时，引导他们读相关的段落，要求读出自己的体会，感受作者的语言特点和表达方式。我认为有如下方面是我重点引导学生关注的：一、抓住词语感受喜欢文中许多ABB的词语如“胖乎乎、圆滚滚、蓝悠悠”都很优美，体现了作者别样的情感，学生在读的过程中都体会到了，在作者看来一切是那么美好。我为学生的答案喝彩，他们用自己独特的想法感悟作者，感悟文字。二、在联想中感受自由作者字里行间体现出生活是无拘无束的，是丰富多彩的，吃黄瓜，追蜻蜓，捉蚂蚱，浇菜……对于学生来讲，这些既是新鲜的，又是有趣的，他们有的只从书本中看到过，有的可能只听长辈讲过，现在作

3、者的童年带他们走进一个全新的世界，特别新奇，让他们想象作者可能还在园子里做什么，他们尽情地展开了思维的翅膀，尽情地说着自己喜欢的事情。三、在品味中渗透学法纵观整节课的教学，我着力引领学生真实地触摸文本，紧扣文中关键词句，不断地品味、感悟、内化，使学生实实在在地对文本进行个性化的解读，让学生在得到语言文化熏陶的同时，获得语文素养的全面提升。当然，更重要的是让学生知道：让作者感到自由快乐的，不光是祖父的园子，还有慈爱的祖父。他给了孩子心灵的自由，他允许孩子随便玩闹，对孩子倾尽了爱心和耐心。他的爱放飞了孩子的天性，在他暖融融的爱的包围下

4、，才有了孩子自由、快乐、幸福的童年。正是因为作者的心灵是自由的，所以在她孩童的眼里，一切才是自由的，快乐的，甚至是充满梦幻色彩的。在这一点上，我觉得我做得还不够深入。这不能不说，是本次教学的遗憾。