反思认识时间.doc

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1、认识时间》个案分析个案分析时间：2006年5月25口执教者：方丽琴长桥二小教学内容:《认识时间》（上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级第二学期P56）教学目标^知识、技能目标：1＞认识时针、分针。2、正确感知1小时（分针转1时针转1大格）3、认识12时记时法和24时记时法，会用12和24时记时法止确表示一天中的某一时刻。4、体会24时记时法与12时记时法的联系与区别。过程、能力与方法冃标：通过涂一涂，拨一拨等活动，提高学生的动手操作能力情感目标：通过一些牛活情境的创设，使学牛意识到数学知识与现实牛活的密切联系，提高学生的学习兴趣。教学重点、难点:理解24时计时法，会止确

2、运用24时计时法与12计时法表示一天中的某一时刻，明确两种记时法的联系与区别。教学过程与分析:教学过程分析一、引入1、揭示课题：认识时间2、引入：一起看看小胖昨天的一天是怎样度过的课题引入太直白二、认识两种记时法（一）认识12时记时法教学中注总数学知识与生活1、认识整点时刻和顺时针方向情境相结合，使数学更贴近（1）出示一个未标数字的钟面，时刻是7时，学生。小胖正在吃早饭，请学生说出正确的时刻，并说说怎么知道是7时，指岀钟面上7在哪里，并引导学生一次指出1〜12个数字的正确位置。顺时针、逆时针这一知识点（2）揭示：顺时针方向。的有机渗透是有必要的（3）学生操作：将手中学具钟的1

3、2个数字依次标明。（4）说明：7点钟的另一种表达是“7时”用几时來表示整点的时刻，（5）再次说说如何知道钟面上的时刻表示的是有些学生不是说几点，就是7时，借机引出时针和分针。说几点时，如果教师板书完（6）操作：将时针和分针涂上自己所喜欢的不整些,写出7点一一7时，教同的颜色。学效果会更好些。（7）个别学生上台介绍分别为时针和分针涂上了什么颜色。.强调数学学习的实践性，教2、感知1小时学中设置了新颖有趣的实践（1）分别用实物钟和媒体演示：7时经过1小活动，注垂学生的体验。•涂时是8时，小胖在上第一节课。色使学生一下子就分清了时（2）学生利用学具钟操作从7时到8时分针如针和分针，

4、便于学生认识时何转，时针如何转。间。但花费了较多时间，其（3）学生操作：经过2小时后是几时。实，可选择一种喜欢的颜色3、整点时刻的操作练习：以小组为单位，说一个整点去涂分针或时针，用图钉装的时刻，请组内同学把这一时刻在钟面上表示出來。钉指针可放在课前准备好。4、认识12时记时法上、下午的区别（1）设问：（8时）昨天，当钟面上出现这一教具既有学具钟，又有实物时刻的时候，小胖在做什么，谁知道？钟。（2）学生回答后，教师补充：在学校上课；在在实物钟上演示分针走一家里听妈妈讲故事。为什么小胖会在两个圈，时针走一大格，表示一地方做着两件不同的事情呢？小时，有利于学生建立感性（3）讨论：

5、为什么会有两个8时呢？这两个8认识，帮助学生更好地认识时怎样表示可以一下子区分呢？除了有两整点时刻和后一课时认识几个8时外，还有这样的现象吗？时半。（4）小结：上午的时刻加上“上午”，下午的时刻加上“下午”，以示区别。教师抓住一年级学生的好奇5、练习：说说小巧下午起在做什么。心,结合教学内容，创设情景，（二〉认识24时记时法引导学生利用自身己有的经1、设疑：想一想，如果不用上午或下午，你还能用不验探索新知。上、下午的情同的记时方法也能表示出上午8时和下午8时这两个境设计，使学生学得有趣、时刻吗？学得主动，有利于难点的突2、引出24时记时法：一天有24个小时，所以另一种破。这样

6、设计，贴近学生的表示法：下午的时刻是接着中午12时往下13时，14思维实际，符合学生的认知时地数的。加上12。规律。3、用24时记时法表示小巧下午起做什么。4、讨论板书时上午的12个时刻怎样对齐5、讨论：12时和24时记时法的区别和联系。注意什么？6、生活实践练习，巩固新知用数射线的形式來表示24小将节目预告中的24时记时法用12时记时法来表达时很形象，体现出了12小时（三）认识0时记时法和24小时记时法的联1、在钟面拨出23时，然后问：这是一天的结束时刻吗？系和区别，形象生动，符合再拨出经过1小时后的时刻，即24时，认识到24时学生的实际，方便学困生理是一天的结束时刻。解。

7、2、再拨经过1小时后的时刻，即1时，认识到这是新3、的一天。继续出示电视节目预告，问：0时到底是什么时刻？4、从黑板上所办书的24时刻表钟中去找一找。再用媒体钟和学具钟从2时开始倒过去拨，发现2时的前一小时是1时，1时的前一小时是0时，也就是24时或深夜12时。5、小结：深夜12时，也就是24时，既表示前一天的结束，又表示新一天的开始，所以也叫0点三、整体感知一天的24小时。结合媒体演示主题图的场面，整体感知一天的24时和各时段的自然现象的变化。四、总结这节课你有什么收获？教学反思:•提高课堂教学的实效