2019年春九年级语文下册第1课《国殇》教案5长春版.docx

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1、国殇教学目标：1.了解楚辞的特点及屈原生平。2.熟读并背诵诗歌，并能正确解释重点字词。3.理解诗歌内容，了解叙和赞相结合的写法。4.体会文中楚国将士不屈的战斗意志，勇毅爱国精神，感受屈原对他们热烈的赞颂与哀悼之情。教学重点：理解诗歌内容，了解叙和赞相结合的写法。教学难点：体会文中楚国将士不屈的战斗意志，勇毅爱国精神，感受屈原对他们热烈的赞颂与哀悼之情。课时安排：一课时教学过程：第一课时一、导入1.阅读于右任的临终诗《国殇》，体会“国殇“的深沉含义。葬我于高山之上兮，望我大陆。大陆不可见兮，只有痛哭。葬我于高山之上兮，望我

2、故乡。故乡不可见兮，永不能忘。天苍苍，野茫茫，山之上，国有殇。你知道“国殇”的含义吗？国家的悲伤与劫难。2.解题：戴震《屈原赋注》：“‘殤’之义二：男女未冠(二十岁)笄(十五岁)而死者，谓之‘殇’；在外而死者，谓之‘殇’。‘殇’之言伤也。‘国殇’，死国事；则所以别于二者之殇也。”所谓“国殇”，就是指悼念为国牺牲的将士。二、作者及《楚辞》介绍1.屈原（约前340—约前278）战国末期楚国人，杰出的政治家和爱国诗人名平，字原楚，武王熊通之子屈瑕的后代。1953年，屈原还被列为世界“四大文化名人”之一，受到世界和平理事会和全世

3、界人民的隆重纪念。屈原一生经历了楚威王、怀王、顷襄王三个时期，而主要活动于楚怀王时期早年深受楚怀王的宠信，位为左徒、三闾大夫屈原为实现楚国的统一大业，对内积极辅佐怀王变法图强，对外坚决主张联齐抗秦，使楚国一度出现了一个国富民强、威震诸侯的局面但是在内政外交上屈原与楚国腐朽贵族集团发生了尖锐的矛盾，由于上官大夫等人的嫉妒，屈原后来遭到小人的诬陷和楚怀王的疏远。屈原的作品充满了积极的浪漫主义精神其，作品形式上参差错落、灵活多变；语言上采用了大量楚地方言，极富乡土气息，极富表现力《诗经》与《楚辞》并称为“风骚”风、骚是中国诗歌

4、史上现实主义和浪漫主义两大优良传统的源头同时，以《离骚》为代表的楚辞还影响到汉赋的形成。他的作品有《九歌》、《离骚》、《九章》、《天问》、《捂魂》等，大部分是流放中写的。这些作品，真实地反映了楚国的社会现实和楚国人民的悲惨命运，深刻地表现了他的进步的政治理想和正直的人生态度，尖锐地揭露和批判了腐朽反动的政治势力，抒写了爱国爱民的炽烈情怀；激情澎湃，气概非凡，想象奇幻，语言瑰丽，成为我国文学史上积极浪漫主义的光辉起点，刘我国文学的发展声着极为深远的影响。《史记》第八四卷有传。2.《楚辞》西汉刘向编，东汉王逸注，全书以屈原的

5、作品为主，如《离骚》、《天问》、《九歌》等，其他各篇大都承袭屈赋的形式，如宋玉，贾谊等。是在民间歌谣的基础上创造的一种新诗体。本来泛指楚地的歌辞，具有浓厚的地域文化色彩，“皆书楚语，作楚声，记楚地，名楚物”。后成为专有名词，指古典诗歌的一种体裁，它是我国继《诗经》之后的第二部古代诗歌总集。因为它运用楚地的方言声韵，叙写楚地的风土人情，具有浓厚的地方色彩，故名为《楚词》。《楚辞》的特征：①书楚语、作楚声、记楚地、名楚物（有强烈的地域性）。②常用兮、若、纷等字（主要的形式特征）。③最后一般用“乱曰”、“辞曰”（诗的总结）。④

6、大量神话传说（神巫性、浪漫性）。三、背景介绍战国时期，七雄并立，三强鼎立。秦、楚、齐三国都有实力通过兼并战争，建立统一的中央集权的封建国家。屈原高瞻远瞩，主张联齐抗秦，最后由楚国统一中国。但楚怀王，顷襄王统治时期，政治腐败，没有统一中国的勇气和远见，在抗秦与亲秦的问题上摇摆不定，楚日益衰弱，秦国日益强大。秦楚交战，楚必败，每次战争，楚国将士死伤无数。《国殇》正是悼念阵亡将士的祭歌。诗中描绘了一场敌众我寡、以失败告终的战争。这首诗是一种祭歌、挽歌，也是颂歌。四、朗读诗歌1.听范读，理顺字音。2.自由朗读，熟悉诗歌。3.齐读

7、诗歌。五、理顺诗歌大意1.自主阅读书下注释，圈画重点实词，试译诗歌。2.查找翻译难点，小组互助。3.全班交流，教师助解，翻译全诗。参考：手拿吴戈啊身穿犀皮甲，战车交错啊刀剑相砍杀。旗帜蔽日啊敌人如乌云，飞箭交坠啊士卒勇争先。犯我阵地啊践踏我队伍，左骖死去啊右骖被刀伤。埋住两轮啊绊住四匹马，手拿玉槌啊敲打响战鼓。天昏地暗啊威严神灵怒，残酷杀尽啊尸首弃原野。出征不回啊往前不复返，平原迷漫啊路途很遥远。佩带长剑啊挟着强弓弩，着身分离啊壮心不改变。实在勇敢啊富有战斗力，始终刚强啊没人能侵犯。身已死亡啊精神永不死，您的魂魄啊为鬼中

8、英雄！六、整体感知1.这首诗可以分成几层？主要内容分别是什么？明确：本诗可以分为两层：叙述：1——10句，描述激战的过程和将士们血染沙场的情景。赞颂：11——18句，表达对阵亡将士的深切悼念，赞颂他们勇武刚强的爱国精神。2.各层之间有什么关系？明确：前者叙的内容是后者赞的依据，后者赞的词句是前者叙的深化。两者有机联系