利用多媒体直观展示.doc

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1、利用多媒体直观展示，激发学生学习兴趣语文课因你而精彩[摘要]：随着信息技术的发展，信息技术与学科教学整合已成为我们广大教育者的共识。信息技术与小学语文教学整合，是把信息技术与语文课程的教与学融为一体，让内容丰富的语文课堂作为信息技术的载体，把信息技术作为语文课堂的一种崭新的支撑，发挥多媒体交互性强、资源丰富的优势，创造宽松、和谐的学习氛围，有意识的开展信息技术与学科相联系的综合教学。[关键词]：多媒体、学习兴趣、想象力[创新点]:培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。在信息化的学习环境中，将小学信息技术课程

2、与小学语文教学相整合，对于深化语文学科教学改革、提高教学效率以及培养学生的整体素质和全面能力都具有重要意义。[正文]:在信息技术迅猛发展的今天，多媒体计算机辅助教学已深入课堂，媒体教学以它丰富的多媒体形式——声音、图片、动画、音乐、视频等，最大程度地调动了学生的视听感官系统，充分展示了教学手段的多样化，弥补了传统语文教学的枯燥和乏味，为现代教育改革注入新的生机和活力。在教学实践中，恰到好处地利用电教媒体能够使学生在交互状态下进行学习，充分调动学生学习的积极性、主动性，优化课堂教学过程，能提高学习效率。实践证明，灵活有效地运用多媒体，会起到优化课堂教学的作用，保证教学目标更好的实现。一

3、、利用多媒体直观展示，激发学生学习兴趣。兴趣是最好的老师，是学生学好知识的前提，教育家夸美纽斯说过：“兴趣是一个创造光明和欢乐的教学环境的重要途径之一。”在教学中激发学习兴趣，有利于启迪学生思维，培养学生学习的积极性，使学生真正成为学习的主人。而多媒体正是以其独特的教学手段，充分调动了学生的感官活动，使学生入情入境，对教学内容增加了兴趣，思维变得更敏捷，更活跃，变被动学为主动学，从而优化了语文课堂教学。例如，在教学《桂林山水》一课时，待学生初步了解课文以后，我用多媒体播放录像，一边让学生听优美的配乐朗诵，一边欣赏美丽的桂林山水，随着悦耳动听的水乡乐曲声，荧屏上出现了静、清、绿的漓江水

4、和奇、秀、险的山峰，以及那荡漾在碧波之上的竹筏小舟，使同学们产生了与作者和游人共同的感受体验，“舟行碧波上，人在画中游”。这样，学生将所学、所见、所听溶为一体，仿佛置身于迷人的桂林山水之中，看到了漓江的水，桂林的山，水上的舟，真正成了景中的人……这种多媒体电教手段的应用不仅加深了学生对桂林山水的体验，加深了对课文的整体感知，学生边看边听，提出的问题就如同导火线，点燃了思维的火花，激起了他们求知的欲望。又如教学《飞夺泸定桥》一课时，我一边打出《夺桥》的投影片，一边播放相关的录音故事，随着故事情节的发展，随机提问：在夺桥的战斗中，红军战士表现的怎么样？你有什么感受？有了形、声的依托，学生

5、的兴趣大增，马上以积极的情感投入到学习中。通过多媒体的画面展示，学生真真切切的感受到，战斗的惨烈，战士们的英勇无畏。进而使学生懂得，今天的和平幸福来之不易，从而教育学生缅怀革命先烈，为祖国的繁荣和平而努力学习。