开题报告甘引龙.doc

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1、神木县教育科学规划课题开题报告课题编号：课题名称：小学数学作业布置与批改方式的优化研究主持人：甘引龙所在单位：高家堡小学填表日期：2014.5.1神木县教育科学规划领导小组办公室2014年制9一、开题活动简况：开题时间、地点、主持人、评议专家（课题组外专家，专家应不少于2人）、参与人员等。开题活动简介2014年4月24日我负责的微型课题—《小学数学作业布置与批改方式优化研究》在神木县教育中心立项。回校后我组织学校课题组领导和课题参与成员根据我的研究方案，分别对学生的作业布置和教师批改方式等方面进行了探讨，为我

2、今后研究工作的顺利开展奠定了良好的基础。9二、开题报告要点：题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，要求具体明确、可操作，限5000字左右，（可加页）。题目：《小学数学作业布置与批改方式的优化研究》课题研究的内容：1、小学生数学作业现状的调查研究。通过问卷调查与访谈等方式对样本学生的现实作业情况进行多方面的了解。对于不足与弊端要认真地分析，了解其成因，找出改进的方法和措施。不但要分析课内作业的情况，也要研究课外作业所存在的问题。既要研究学生完成作业中出现的缺陷，又要剖析教师设计作业的问题，更

3、要探究教师检查及批改的措施，才能使我们的作业设计有所突破，并富于创新之举。2、小学生数学作业的有效评价研究。作业的评价是十分重要的一环，也是在我们本课题的研究中举足轻重的内容。不同的评价方法会直接影响学生的发展。对于陈旧的评价方法，我们将在课题的实施过程中进行全面的调整，力求方法的多元化，答案的多样化，使学生的思维处于积极的状态，减少其局限性，让每个学生都产生成功欲。同时，评价时的措辞也要体现人文性、丰富性，努力起到激励与激趣作用，使学生在评价中得到启发。3、小学生良好的作业习惯的养成研究。好的习惯是成功的基

4、石。目前，有相当一部分学生缺乏作业的兴趣，以至在作业中形成了许多的不良习惯，主要表现为懒做，很多时候应付了事，漫不经心，书写马虎，甚至抄袭。这种消极的作业状况，长此下去，对于学生各方面的发展都是极为不利的。我们要结合学科特点从正面诱导，分析其成因，因人而异地采取措施。4、小学生数学作业资源的开发研究。学生作业以前的提法往往是狭义的，书面的或口头的。作业内容的来源往往也局限于书本以及一些教辅用书。我们认为在新课程的背景下的作业涵义应该是更宽泛的。如还应该包含调查作业、收集作业、动手操作等，这样给学生更全面更具体

5、地了解和掌握知识体系，深化知识的内涵，并将知识内化为自己的能力是很有作用的。我们要将知识融入社会与生活中。通过实践的认识与操作，使学生各方面的能力很自然地顺应现实生活的发展而发展。教师要抓住知识的内涵与生活的实践以及社会发展的态势的关系来开发作业资源。同时，我们还要结合学科的特点，深入地开发并利用作业资源。课题负责人签名年月日95、新课程理念下的小学生作业设计有效性策略的研究。我们将作业成效的表现形式分为知识的掌握和能力的培养两大层面。教师在设计时要同时兼顾，并能充分地融合起来。在知识的巩固与掌握方面要突出以

6、理解为主，要倾向于知识点之间的内在联系，逐步建构一定的知识体系。所以，我们认为作业设计不应仅仅局限于巩固消化、理解、掌握和运用课堂所学知识，更应有助于学生良好习惯。6、评价方式的研究。实行分类分层作业，随机批阅在班里针对学生实际情况，将学生分类，布置分层作业，每类每层随机抽取5名学生面批，并使用一句激励学生的评语，随时对三个层次的学生进行人员调整，表现好的上升一个层次，表现退步的下降一个层次，激励学生积极进取，提高学习积极性，争取进步。课题研究的方法：问卷调查法、访谈、个案研究、实验法、观察法、文献研究等1．

7、行动研究法：制定个性研究方案，通过学生实践情况进行分析，再研究调整重新进行实践。并将经验总结、记录，形成有价值的文字。2．资料收集法：深入班级，深入学生个体，对学生现状进行调查，利用不同的资源进行收集，找准问题所在，明确研究对象。3．学生带动法：通过一小部分学生先学、先走，在带动、感染他周围的学生也来学习。4．实验法：立足于自己的所在的教学班级，通过实验前、后学生科学学习的变化，找到适合学生科学素养发展的方案。5．个案研究法：结合课题研究目标，引导学生从实际出发，制定学习计划，针对个性发展的需要，进行有效指导

8、。6．文献法：广泛收集整理文献资料，如经典书籍，名人格言，以及课程标准推荐的书目，为学生阅读提供具有时代性，创造性的正面教材。课题研究的理论依据：1.建构主义理论建构主义认为，学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生构建自己知识的程。这种建构不能有由他人替代完成。因此教师不是简单知识的传递着，他应该重视学生自己对各种现象的理解。2．人本主义理论人本主义体现了学生的主动发展思想和主题发展地位，体现了以