人教版一年级数学上册第六单元教案.doc

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1、单元内容分析本单元主要是使学生掌握20以内数的大小和11-20各数的读法和写法，为学生学习20以内的加法、减法做好准备。本单元内容结构如下图：数数---读数—顺序和大小---写数—个位和十位----十、十几加几和相应的减法----排队中的学问单元目标1、认识11—20各数，能正确、有序地读写各数。2、认识个位和十位，初步认识十进制，初步认识位值制以及初步体验位值制的作用。3、了解加法和减法算式各部分的名称，能够计算简单的10加几和相应的减法，初步感受10加几和相应的减法的计算规律。4、能够在解决“之间有几个”的问题中继续体验分析问题、解决问题和体验回顾的解决

2、问题的过程，并能用数数的方法解决简单的“之间有几个”的问题，为理解“植树模型”积累基本活动经验。5、能够初步了解加法算式与减法算式之间的关系。教学重点：会读写11-20各数；理解20以内的顺序和大小；计算简单的10加几和相应的减法。教学难点：1、计算简单的10加几和相应的减法，感受10加几和相应的减法的计算规律。2、用数数的方法解决实际问题。教学设计表课题11-20各数的认识计划学时1课时备注（批注修改）教学内容分析在这一节内容中，课本上为我们提供了一幅有许多物品的画画，其中蕴藏了许多数学问题。小棒、小正方体、小圆球等等都蕴藏着许多的数字。教学对象分析学生在

3、认识了10以内各数的基础上再认识10-20各数不是很难，但要让学生建立数位的概念机理解运用“排队中的学问”可能有难度，所以将让学生建立“十位”“个位”的数位概念及实际运用知识作为教学难点。三维教学目标课程标准：会读写11-20各数；理解20以内的顺序和大小。知识与技能：1．会准确地读出和数出11——20各数，掌握20以内数的顺序及大小。2．初步认识计算单位“－”和“＋”，直观地了解11--20各数都是由一个和几个一组成。过程与方法：通过动手操作，使学生正确认识11-20各数，指导这些数的组成，能够正确地读出11-20各数。情感、态度与价值观：体验数学与生活的

4、密切联系，培养学生学习数学的兴趣。教学重点认识11-20各数。教学难点11——20各数的认识和组成。教学策略及教学方法创新让学生数出10根小棒捆成一捆，再接着疏导20根。突出把“十“作为技术单位。数的读法的教学是咋数的组成的基础上进行的。教学数序，要求学生把支持上的数读出来，有助于学生理解20以内数的顺序和大小。信息技术应用分析课件的使用能让学生清楚看到一捆是多少根小棒。课时目标1．会准确地读出和数出11——20各数，掌握20以内数的顺序及大小。初步认识计算单位“－”和“＋”，直观地了解11--20各数都是由一个和几个一组成教学过程一．复习从1数到10，再从

5、10数到1。二．新授课我们已经认识了10以内的数，今天，我们来学习比10大一些的数。（出示课题：11——20各数的认识）1．电脑出示教科书P73的主题图。教师：图上哪些物体的数量比10多？揭示课题认识11-20各数的认识2．教学例1。让学生随着电脑演示，一根一根地数。问：如果10根分一堆，这20根小棒可以分几堆？（两堆）把每一堆捆成一捆，这20根小棒可以捆成几捆？每一捆就是一个十，捆成2捆，就是几个十？一捆里有几根小棒？（10根）。10根就捆一捆，说明一捆就是一个十，一捆里有10根小棒。一个十就是10各一，10个一就是一个十。20里面有几个十？老师所数学生（

6、111520）学生用小棒表示，同桌互相说说所摆的数是由几个十和几个一组成的。数的组成手摆小棒。每个学生摆出10根小棒，再把10根捆成一捆，最后再摆出1根。问：1捆小棒表示什么?1根呢？现在桌上小棒有几个十和几个？你知道桌上一共是多少根小棒吗？教师：1个十和1个一合起来是11，全班齐读：“11”。11里面有几个十和几个一？1个十和1个一合起来是多少？13是由几个十和几个一组成的？设计意图2捆小棒表示几个几？2个十是多少？教师：2个十是20，左边的“2”表示2个十，右边一个1也没有，就写0，这个数读作二十。全班齐读：20。拍手歌。1个十，1个一，合起来是11；1

7、个十，2个一，合起来是12；1个十，3个一，合起来是13；1个十，4个一，合起来是14；1个十，5个一，合起来是15；……2个十，0个一，合起来是20。3．练习。你会读这个数吗？学生读教师板书：11读作十一分别出示1213141516171819的小棒图。学生看图，并说说组成，再读数。出示：14、16、19、20。让全班学生独立摆小棒后，教师讲评。提问：14是由几个十和几个一组成的？4．教学例2。电脑出示直尺图。问：图上的数字是怎样排列的10后面的一个数是多少？15前面的一个数是多少？13比15大还是小？14和16中间的一个数是几？比10大又比15小的数是哪

8、几个？三．巩固练习1．完成教科书P74做一做的第1题