自考写作基础与应用课件(最全).ppt

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1、写作基础与应用第一章绪论第一部分考核要求1、识记写作的性质2、领会写作的功能3、应用把握写作的特点第二部分内容要点一、写作的性质1、抒发感情的渠道2、表达思想的手段3、正确思维的工具4、交流信息的媒介二、写作的功能1、陶冶2、告知3、沟通4、宣教三、写作的特点目的性；创造性；对象性；实践性第二章立意与选材第一部分考核要求1、识记主题的概念2、领会材料的不同类型；与主题相关的概念主题和材料的关系3、简单应用搜集材料的方法；选择材料的原则；第二部分内容要点一、主题及其相关概念（一）主题作者通过文章的全部

2、材料表现出来的核心思想。常把主题叫做文章的灵魂和统帅。（二）相关概念1、课题研究者选择的研究对象2、论题议论性文章研究讨论的问题3、标题文章的题目4、主题句概括文章主题的句子二、主题的要求正确集中深刻鲜明三、材料及其相关概念（一）材料的性质用来表现主题的事例、数据、引文、观点、语言的总称。（二）材料的种类直接材料间接材料发展材料（三）相关概念素材题材资料四获取材料的方法观察调查阅读五、选材的原则真实充分必要典型新颖第三章思路与结构第一部分考核要求1、识记思路的概念；结构的概念；思路和结构的关系2、领

3、会层次段落过度照应3、简单应用如何开头；如何结尾第二部分内容要点一、思路的性质思维活动的路线。认识、理解事务的途径和线索。二、结构的性质文章的设计和筹划。三、结构的内容（一）开头方法开门见山；引叙事例；写景状物；本末倒置；花言巧语。（二）结尾方法话完收束；总结全文；含蕴哲理；希望号召四、实现结构要求的方法层次（注意不同的文章层次安排的方式不同）；段落；过渡：使文章衔接紧密、联系贯通的方法。照应：上下前后文的应和关照。第一章最近几年真题：1、清代学者顾炎武对文之“大”的态度：“、、、、、、、一切不为”

4、。说明写作有（）（2005）A陶冶功能B告知功能C沟通功能D宣教功能2、写作就是对外界事务进行加工整理，用文章符号的形式告诉别人他在想什么、怎么想。这段话说明写作是（）A正确思维的工具B表达思想的手段C抒发感情的渠道D交流信息的媒介（2006）2007.13、马克思曾经说过：“人也是按照美的规律来创造的”。人们通过自己写作的文章提示生活的美好，潜移默化的使人们获得知识，理解人生。这是指写作有（）A陶冶功能B告知功能C沟通功能D宣教功能2007.74、古人为自己的作品呕心沥血，像“批阅三载、增删五次”

5、、“十年磨一剑”等等例证，说明写作具有什么性质（）A抒发感情的渠道B正确思维的工具C表达思想的手段D交流信息的媒介20085、从外界事物将纳入人的大脑后到转换成作品的过程中，外界事物的原有形式不再存在，而是经过作者的主观思考后呈现出来，这说明（）A写作是抒发感情的渠道B写作是正确思维的工具C写作是表达思想的手段D写作是交流信息的媒介2009年1月6、通过各种文章，社会可以进行有效、可靠的沟通和交流，着说明写作具有什么性质？（）A写作是抒发情感的渠道；B正确思维的工具；C表达思想的手段；D交流信息的媒

6、介第二章最近几年考过的试题（单选题）：2005年1、“全重点则无重点，多中心则无中心”，这句话说明文章写作要（）。A主题正确B主题鲜明C主题集中D主题新颖2、作者从生活中亲眼所见，亲耳所闻得到的材料叫（）。A原始材料B间接材料C发展材料D直接材料3、材料不能起到的作用是（）A引起思考的因由B支撑思想的依据C形成观点的基础D寄托情感的载体4、有计划有目的的了解情况、得到材料的过程是（）A调查B观察C阅读D采集2006年1、从原始材料中经过加工整理挑选出来的材料，叫（）A材料B素材C题材D资料2、在一定

7、范围内作比较全面详尽的调查研究，属于（）A个别调查B全面调查C现场调查D口头调查3、文章的灵魂和统帅是（）A主题B课题C论题D标题4、主题的鲜明是指（作者的思想观点明白、清楚）2007年1、用来表现主题的所有事例、数据、引文、观点、语言的总称是（）A素材B题材C材料D内容2、下列哪一项不符合选择材料的原则（）A真实B充分C必要D生动3、“全重点则无重点，多中心则无中心”，这句话说明文章写作要（）。A主题正确B主题鲜明C主题集中D主题新颖4、作者从生活中搜集到的未经处理的原始材料是（）A题材B素材C典

8、型D资料5、下列各项中哪一项能够更准确的阐明“主题”的概念主题就是作者通过文章的全部材料表现出来的核心思想。20081、好的文章，主题要发人之所未发，道人之所不道。这反映了写作学对于文章主题的要求是（）A主题要正确B主题要深刻C主题要集中D主题要鲜明2、从下列材料中选择自学也能成才的例子，更符合“选材要典型、新颖”的原则的是（）A鲁迅原先学医，却成为一个伟大的作家B郭沫若原先学医，却成为作家、历史学家、文学家C某学者通过自学考试获得本科文凭后，又考上名校，获得硕士、博