《提高小学生科学实验效率的研究》研究归纳总结报告(001).doc

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1、《提高小学生科学实验效率的研究》研究报告《提高小学生科学实验效率的研究》研究报告一、课题的提出:小学科学课程标准明确指出探究应成为科学学习的核心。探究既是科学学习的目标，也是科学学习的主要方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。而很多探究活动要通过实验的方法来实现，因此实验教学是小学科学探究活动的一个重要组成部分。实验教学在培养学生动手动脑和创新思维等方面发挥着重要作用。但长时间以来，由于实验条件相对滞后及实验老师的重视程度不够等原因，要么没有实验,要么就是教师让自己的演示实验贯穿于课堂教学的始终，导致小学科学实验教

2、学呈低效运作方式，从而淡化了科学教学目标的落实，降低了科学课堂教学的效率，对学生创新思维和创造能力的培养极为不利。因此如何提高小学生科学实验的效率问题，便成了目前小学科学课堂教学的一个重要问题。二、课题研究的内容及研究目标:(一)研究内容:探索提高小学生科学实验效率的有效方法和途径。(二)研究的目标:提高科学实验效率，提高学生实验操作能力，培养学生的科学思维能力，提高学生科学素养。三、课题研究的时间安排:(一)第一阶段:准备阶段(2010年3—4月)1、落实课题2、制定方案(二)第二阶段:研究阶段(2010年5—12月)1、分项落实实验

3、研究内容2、调查分析小学生科学实验低效的原因。。3、分组实施对比教学，边研究边实践，提高学生实验探究能力。4、准备阶段总结报告(三)第三阶段:总结阶段(2010年12月—2011年3月)1、对课题的研究过程进行整理总结2、做好街题工作四、具体措施:(一)调查分析学生实验低效的原因通过和同学科老师的探讨交流及对学生的调查问卷，我总结归纳出以下几点原因:1、学生在实验活动中思维匮乏或具浅表性。只是停留在儿童嬉戏活动的层次，热闹有余、思维不足，只停留在感性认识的基础上，对后续的学习存在着很大的隐患。2、实验活动中学生参与率低下，缺少合作。在小

4、组合作讨论中，有些学生默不做声，把自己当成“观众”;也有些学生把实验仪器牢牢地控制在自己手里，没有合作的意识，这大大降低了实验的效率。3、实验活动操作不规范，处于无序自由状态。在科学课中，学生的自我约束能力很差，学习态度不稳定，总凭着一时的兴趣进行学习，总认为实验很简单，无需老师讲得那么清楚，坚信自己能顺利完成实验。随即带来的自由探究带来混乱的状态，这样的现状直接影响了课堂效率。4、纸上谈兵，无法落实的实验操作降低了学生的学习兴趣。科学课最大特点在于，学生动手观察、实践的机会特别多，这也是很多学生喜欢科学课的最大原因。但由于农村小学教学

5、条件有限，实验器材比较匮乏，有的动手实践内容，教师往往是“巧妇难为无米之炊”——布置学生准备材料，往往落实不了;教师一人准备所有材料，难度太大。所以遇到这样的课，教师只有纸上谈兵了，要么做个演示实验、要么口头讲讲，学生知道这些内容就行了，学习效果可想而知。(二)有效提高实验效率的策略:经过一年多的科学课堂教学实践，我努力从以下几个方面去实践，收到了较好的教学效果:1、落实科学课常规规范学生课堂行为俗话说得好:没有规矩，不成方圆。想要提高实验课堂效率，落实科学课常规，规范学生课堂行为很重要。我在深思熟虑后，将学习常规概括如下:收集资料很重

6、要，举手发言要做到，听清任务勤思考，观察物体需全面，实验现象记得清，研究主题讨论好，小组汇报集体议，组内活动音量低，允许汇报声音响，全班听到要做到，同伴发言专心听，如有补充要发表。我把常规抄写在实验室黑板的左侧，让孩子们每次走进实验室从头到尾读一遍，读常规不是要学生死记硬背，而是理解后的自觉行动。只要常规落实到位，我们的科学实验就有了保证。经过一段时间的监督约束，学生自然能初步遵守，慢慢地习惯这样的科学课堂学习。学生的课堂行为规范了，实验效率自然就慢慢提高了2、努力创设情境，有效激发学生实验兴趣兴趣是最好的老师，学生只有在兴趣盎然的情况

7、下，他们的学习主动性才能被充分地调动起来，进入最佳的学习状态。如在上《使沉在水中的物体浮起来》一课时，老师先让学生观察一大一小的马铃薯在一杯清水中的沉浮现象，再让学生观察一大一小的马铃薯在另一杯2液体中的沉浮现象，这样有利于学生在头脑中产生问题，自己主动地去学习、探究。3、运用目标激励法，激发学生自主学习动机教师要引领学生在学习过程中由认同目标，自主选择目标，逐步过渡到自我设计学习目标，确立自己的知识技能目标，诱发“我要学”、“我要发展”的内在需要，激发他们的学习动机，使其主动参与实验教学过程，获得实验教学的成功。这就在潜移默化中使学生

8、领悟了“自主”，确立了学习过程中的“自我”。例如在教学《不同用途的纸》中，教师先和大家设定研究目标，接下来让学生自己思考，自己提出问题和选择方法，进行探究。在这节课中我们看到:有的学生选择“比较纸的吸水性”