课题中期报告(伊祥倩).doc

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1、教育部数字化学习支撑技术工程研究中心“十三五”规划课题中期报告课题名称:数字化自主探究学习策略研究课题类别:重点（）专项（﹡）青年（）课题立项号:2017BB156课题负责人:伊祥倩所在单位:山东省济宁市任城区二十里铺中心小学教育部数字化学习支撑技术工程研究中心课题领导小组办公室中期报告要点：研究工作的主要进展、存在问题、重要变更、下一步计划、阶段性研究成果等，限5000字。《数字化自主探究学习策略研究》课题中期研究报告 济宁市任城区二十里铺中心小学座落于运河之畔,105国道东,始建于1925年。中心小学地处交通便利，四通八达学校现今

2、占地面积11306平方米,建筑面积4927平方米,绿化面积达3800余平方米，学校按照标准建设,是一所省级规范化学校。学校建有实验室、微机室、科学探究室、图书阅览室、音乐美术室，多媒体、监控、电话多网合一，为教育教学提供了便捷，为建设数字化校园提供了保障。学校拥有90台电脑的教师办公自动化系统、32套电子计算机班班通系统为一体的数字化校园网络设备。我校申报的《数字化自主探究学习策略研究》在2017年度被列入“十三五”规划2017年度一般课题教育部数字化学习支撑技术工程研究中心“十三五”全国数字化学习研究规划的子课题，2017年6月学校

3、课题组成员在伊祥倩老师的带领下开始了课题“研究”，预期到2018年10月结题，历时一年时间。课题实施以来，在上级教育科研部门及校领导的关心与指导下，课题组按照研究计划，以课题为抓手，以课堂为阵地，以各种活动为载体，脚踏实地的有效开展研究，带动了学生的学习积极性、主动性、自主探究能力得到了提高，课题研究取得了一定的效果，现将前一阶段的课题研究工作情况汇报如下：一、研究工作的主要进展情况（一）、理论学习：“治人者必先自治、责人者必先自责、成人者必先自成”的教育原则，在课题研究初期我们踏踏实实的进行了理论学习，学习了陶继新的构建“自主互肋”

4、课堂；“翻转课堂”理论；郑金洲《新课程课堂教学探索系列：探究学习——18条原则》；钟邵春教授的课件《信息时代的教育变革与创新》、蔡强教授的课件《关于“信息技术与文科教学深度融合”的思考与建议》及大卫·苏泽的《教育与脑神经科学》。采取集中学习与分散学习两种形式，校内外培训的渠道，做到了人手一本书，天天读、时时记、碰头交流、反思总结经验一体化的学习模式，按照课题学习实施计划，努力转变课题组成员的教育观念，提高课题组成员的理论水平及掌握数字化应用的能力。通过学习和培训，课题组成员的理论水平和研究能力及数字化的应用能力得到了明显的提高。（二）

5、、实验班与对比班的对比实验：纵观我们的周围，数字化的一切可以说是日新月异，随着互联网的快速发展，信息技术在教育领域的应用已全面提速，我们面对着一群好奇心特强，自制力较弱的少年儿童，如何让他们把信息技术应用到学习中，正是我们课题组研究的主要任务，1、首先实验班的庄琳琳老师先从信息意识、信息能力、信息道德三方面画提升学生的信息素养，做了三期手抄报，《网络学习的好处》、《快乐学习绿色上网》、《网络伴我成长》让全班同学对网络有了新的认识，不光是陪玩而且还可以陪学习，拓宽我们的知识面，开阔我们的眼界，让学生认识到自己掌握现代化工具的重要性。2、

6、我们通过两班的初步对比（主要的平台是一起作业网），观察发现实验班明显比对比班级作业完成的较好，作业的积极性要强，记忆的牢固性要强。他们在利用一起作业网的同时，有一部分同学又利用数字化进行电脑画画的学习，拍小视频，与同学交流学习中出现问题，个别学生还会用PPT做简易课件帮助老师讲课，利用网络查找资料等，可以说数字化让学生的生活变的丰富多彩。大大提升了学生的学习能力。（三）课堂教学：我们课题组成员全是一线教师，都担任课堂教学的任务，课题立项后，我们就把课堂作为我们自己的主阵地，改变传统的教与学的方式，多多的利用数字化，让数字化恰如其分的融

7、入我们的课堂教学。课前准备好教案、做好课件，设计好怎样引导学生探究的方法方式；课中教师由主导者变为引导者，让学生自己发现学习中的问题并解决问题、感受学习带来的乐趣，教师适时的鼓励与表扬，让学生始终洋洋得益；课后老师进行教学反思，教研组成员及时汇报、交流并相互提建议，让自己的教学过程无数字死角。认真上好实验课，每月进行一次听评课活动，每次我们都请上级领导与校教研团队进行指导，努力提高课题组成员的课堂教学水平，使我们的课堂教学即有深度又有广度还有宽度，深入开展探究式课堂教学的研究工作。二、目前研究成果和经验。通过实验，我校课题组目前取得以

8、下成果：1、在课堂教学评比中有付新玲、高娟、张伟、庄琳琳四位老师获得了济宁市2016至2017学年度“一师一优课、一课一名师”活动的“优课”证书；在2016年的6月份伊祥倩老师在任城区的公开课活动中成功讲授了三年级美术课