书籍装帧设计教案.doc

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1、书籍设计教案 第 一 章：绪论第1、2节：1、书籍、装帧的概念2、装帧设计的要素授课时数：3课时教 学 目 的:通过理论讲述认识书籍的概念、形态，并了解装帧设计的各要素的具体内容和设计要求教学重点和难点:理解现代书籍的概念，对书籍的概念、形态和基本要素有清晰的认识，教 学 方 法:理论讲述对学生要求：能掌握书籍的概念和书籍设计的各要素，识记书籍设计中的专业名词授 课 内 容:第一章 绪论第一节书籍、装帧的概念联合国教科文组织曾给“书籍”下了一个定义：“除了封面，不少于49页，非杂志性的印刷物”，这个界定是说书籍必须有一定量的文字或图，有不同于杂

2、志的形式，同时不是手抄而必须是印刷品，并且是附着在纸张这一材料之上的读物。对装帧的理解：杉浦康平：“从‘装帧’发展到‘图书设计’，标志着自60年代以来日本出版界围绕着书的设计，出现的一种观念的变革，崭新的‘书籍设计’已经无法用‘装帧’这一词来加以概括，我们开始使用‘图书设计’这一词汇。”第二节装帧设计的要素从文稿到图书的形成，每一个环节都需要构想与策划。装帧设计是书籍产生的施工蓝图，通过植字制版、印刷装订及材料的应用，生产成书，在视觉直观上使读者感到赏心悦目，爱不释手，引起读者的兴趣，进而受到教益，陶冶情操，达到作者与读者交流的目的。一本书的整

3、体设计在制定设计方案时概括起来应考虑以下几个方面：1、开本大小及形态的选择2、书籍外观部分的设计3、书心的图文版式编排4、零页的设计5、插图的绘制6、印刷工艺的选择与应用7、材质的选择与应用总结：装帧艺术表现的对象是书，装帧的形式必然受到书的内容制约，装帧设计要准确地反映书籍内容，其从属性是毋庸置疑的。形式服从于内容并不是简单的认为封面的设计服从书籍的内容，而是除了反映书的内涵外，还要适应人们的审美需要，形式美对于书籍装帧来说是十分重要的。形式与内容的问题之外还要考虑书籍装帧的民族性与时代性，文化性与商品性，艺术性与科学性，从属性与独立性。  

4、课外作业:阅读教材相关章节 注：教案以每次课为单元进行编写，每次课是2学时或3学时第 二 章：装帧艺术的发展史第1、2节：1、中国的装帧艺术史2、外国的装帧艺术授课时数：3课时教 学 目 的:通过理论讲述认识书籍的中、外发展史教学重点和难点:了解书籍的起源、发展、现状教 学 方 法:理论讲述对学生要求：能了解书籍的起源、发展、现状授 课 内 容:第一节中国的装帧艺术史书籍包括手抄本及印刷本两种，文字是语言的书写符号及有效的记录，记录汉语的汉字是一种意符与音节并用文字，汉字的形体从古到今一直没有改变象形字的基础，最大的优点是不受时空的限制，另一特

5、点是独立方块式形体，可以自由排列，即可上下直行，又可左右横列，既可作中式竖排书的向右翻身，又可作西式横排书的向左翻身。由于汉字的强有力的表达能力，又使得它以同样的字号文字所占据的版面面积要少于英文至少三分之一，节约了版面，利于降低书籍制作成本。1、籍形式的孕育阶段——甲骨、钟鼎上的文字记录2、籍装帧形式的形成——简策、帛书（周代）3、传统书籍装帧形式卷轴装的书籍装帧形式经折装的书籍形态及装帧形式旋风装的书籍形态及装帧形式蝴蝶装的装帧形式包背装的书籍形式线装书作为中国传统书籍的最高装帧形式，有着更加完整的一套形式和结构。第二节外国的装帧艺术一、最

6、初的书籍形态书籍的生产制作依赖于必要的材料、工具、技术和知识水平。书籍是向着合理化的生产方向发展，它先后经历了书籍的雏形时期、抄本时代、印刷发明时期和近代、现代发展阶段。世界各国的装帧艺术的发展既有共同点，又有其各自的特殊表现。其共同点，装帧艺术都是依附于书籍内容，而图书的出现与发展，又依赖于文字、纸张、印刷术的三大发明。图书学家一般认为，最早的文字，产生于公元前3500年左右，出现在幼发拉底河和尼罗河沿岸。在文字产生1000年后，出现了最初的书，用于信息的传递。1．埃及的圣书字与莎草纸书2．美索不达米亚的楔形字泥版书3．腓尼基的碑刻文字4．树

7、皮书及树叶书5．古罗马、古希腊的蜡版书6．兽皮书7．其他材料的书二、早期的书籍形式1．古希腊的莎草纸书卷2．羊皮书的发展及形式  课外作业:阅读教材相关章节 注：教案以每次课为单元进行编写，每次课是2学时或3学时第三章书籍艺术的美学第1、2节：1、视觉探索2、美感洞察授课时数：3课时教 学 目 的:通过理论讲述了解书籍艺术美学教学重点和难点:了解书籍艺术美学教 学 方 法:理论讲述对学生要求：能了解书籍艺术美学的相关内容授 课 内 容:一、书籍与人的官感人的知觉由视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉五感形成，其中视觉最为重要。据教育心理学研究结果，在人

8、的所有认知中，单是视觉认知就占83％。在视觉认知过程中，信息轮廓的认知是依方位、角度、动作等特性观测，再由记忆系统做补助判断。因此，视觉不仅是生理与心