化学式与化合价教学设计.pdf

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1、中学课程辅导·教师教育2014.02教学设计化学式与化合价教学设计黎欣梅(广东省茂名市官山学校广东茂名525000)【摘要】化学式在化学用语系列中处于承上启下的地位,前有元素符号和化合价知识,这是书写化学式的基础;后有化学方程式等,是以化学式为基础的,掌握书写化学式的要领,直接影响着其他化学用语、化学知识和技能的学习。【关键词】化学式化学价【中图分类号】G633.8【文献标识码】A【文章编号】1992-7711(2014)02—102—02【内容分析】化合价的代数和为零”这条原则,展开如何利用化合价来书写化要正确书写物质的化学式,一是要熟练

2、记忆元素符号,二是学式。书写化合物的化学式时,要熟练记忆常见元素和原子团的化合【教学目标】价,三是书写化合物的化学式要符合各元素正负化合价的代数1.知识与技能和为零的原则,四是要掌握书写化学式的一般方法。①初步理解化合价的实质。【教学设计思想和思路】②掌握利用化合价书写化学式。本节是化学式和化合价第三课时,重点在于加强熟记化合③能正确写出常见的化合物的化学式。价及其运用,即利用化合价书写化学式,故,本节内容定位在书2.过程与方法写化合物的化学式的要领(不包括有原子团的化合物),①通过主动探究化合物的化学式与元素的化合价之间的关在以往的教学中

3、发现,学生对物质化学式只停留在死记硬系,掌握书写化学式的方法—数字交叉法。背的阶段,且所犯错误较多。其原因主要有:一、《义务教育化学②通过讨论交流、分析等方法,归纳出书写化学式的步骤。课程标准》降低了对化合价的教学要求,只是让学生记住几种常3.情感态度与价值观见元素的化合价,而学生对化合价的实质却不是很理解;二是学①通过化学式书写,培养学生利用所学知识解决问题的能力。生书写化学式不规范,对物质化学式中元素符号右下角数字的②结合化学式的书写的教学,培养学生实事求是的科学态意义不能准确理解。三、内容枯燥无味,离学生实际生活比较远。度与严谨求学的

4、品质。针对上述情况笔者在本课时教学设计中的基本思路是:回顾常【教学重、难点】正确书写化学式的步骤和方法见元素化合价口诀及其原则,关键是熟练掌握用“化合物中正负(甬过化学式书写,培养学生利用所学知识解决环节教师活动学生活动设计意图1、指出下列物质中氯元素的化合价回顾上一节课的内容(口头)化合价规律、化合回顾导入C12、KCl、KC1O3、HC10~价口诀、以及计算物质中元素的化合价(2个学回顾旧知识,为知识的应用做好准备。2、总结点评板书生,后一个对前面同学的答案进行指正补充)1、化合价的规律板书在单质里,元素化合价为0;在化合物里,正负化合

5、价的代数和为0.计鼻2、化学式化合价(依据:化合物里,正负化合价的代数和为0)通过化学式可以求出化合物中各元素的化合价,那么能不能根据化合价来书写思考、摸索为后面的知识的学习设下悬念。化学式呢?过渡1、大家试着写出下列物质的化学式并标1、根据“见过”“学过”印象来书写。为后续利用化合价书写化学式出元素的化合价:水二氧化碳2、标出元素的化合价埋下伏笔。2、检查一下化合物里正负化合价的代数+1—2+4-2通过书写化学式和标出化合价,和是否为0H让学生发现化学式和化合价之20C02间有联系。观察,找规律+1—1+3-2+5-2+1-2学生互相讨论

6、,找出规律。1、培养学生发现问题,主动探究NaC1Fe203Po5H201、正价元素写前面,负价元素写后面知识的能力。活动探究(1、书写化合物化学式时元素的排列顺2、①元素化合价的绝对值之比与原子个数比2、让学生深刻明白书写化学式序与化合价有关系吗?成倒数的关系也要遵守“化合物里正负化合价(2、化合价的绝对值与元素的原子的个②化合价绝对值的乘积等于庶子个数的乘积的的代数为0”这条原则。数有关系吗?一l02—教学设计中学课程辅导·教师教育2014.02大家能不能把上面化合物的名称读出来?化舍价3、先熟悉后续的书写步骤。“先读先写或的绝对值与原

7、子的个数为什么有这样的规律?如两个学生,后一个对前一点评设问个同学的回答做点评和补正前负后”,减轻后面的理解、记忆难度。果我们知道物质组成元素的化合价,能否写出该同时防止学生在接下来书写氧化铝时写化合物的化学式?充。成“0或0”。例题解析已知磷为+5价,氧为一2价,写出磷的这种化合学生观察物的化学式、思考通过演示引导学生掌握思路方法。写出下列物质的化学式并标出元素的化合价可能答案:当堂反馈1、氧化铝+3-2A12O3应用已学知识和发现的规律解决问题,同2时巩固和强化思路和方法。、氯化镁+2—1MgCl2两个学生,后一个对前面1、培养学生总结

8、知识的能力。点评小结找学生说出他书写化学式的方法同学点评2、让学生深刻体会自己的书写顺序,明白、补充书学时应该要熟记元素的化合价。可能答案:写出下列物质的化学式并标出元素的化合价

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