反思性教学在思政课教学实践中的应用.pdf

《反思性教学在思政课教学实践中的应用.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、2014年6月云南开放大学学报Jun．2014第16卷第2期JournalofYunnanOpenUniversityVol_16．No．2反思性教学在思政课教学实践中的应用韩飞(郑州城市职业学院基础教学部，河南郑州452370)摘要：思想政治理论课教师除了能够获得反思性教学的有益尝试和成长经验外，同时也会产生一些疑问和困惑，包括思政课教师在反思性教学理念上明显存在差异；反思性教学对教师素质提出的更高要求与教师实际素质水平之间产生的矛盾；反思性教学是思政课教学的目的，还是手段的争论等。因此，思政课教师们必须首先具备起必要的批判精神，才能指导自

2、己去正确地认识、理解和运用反思性教学。关键词：反思性教学；批判精神；职业发展中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：2095—6266(2014)02-028-03践之间的二元分离，需要教师处理好理论与实一、反思性教学与思政课教学的结合践之间的关系，在解决实际问题中学会思考、上世纪9O年代，反思性教学理论被引人中学会应用、学会创造。”I3J笔者正是从这种实践国，立刻就引起国内教育界的广泛关注。华东的观点出发，逐渐注意到一个非常重要且不容师范大学的熊川武教授将反思性教学定义为：忽视的的问题，即在思政课上应用任何一种新教学主体借助行动研究，不

3、断探究与解决自身型教学理论，并欲使之能够很好地服务于高校和教学目的以及教学工具等方面的问题，将思想政治教育工作，它都应当而且必须接受实“学会教学”和“学会学习”结合起来，努力提践的检验。只有通过实践检验，人们才能发现升教学实践合理性，使自己成为学者型教师的反思性教学在实际应用中所可能出现的问题及过程。f1]现在，越来越多的高校开始将反思性教其合理的解决方法，进而帮助和促使思政课教学应用于思想政治理论课(以下简称“思政师去真正理解、懂得和掌握反思性教学的精髓。课”)的教学实践当中，其主要目的是为了实现二、思政课教师在反思性教学实践中教师以所从事

4、的大学生思想政治教育工作为研出现的困惑究对象，借助逻辑推理的技能和反思批判的态度去回顾、诊断、监控教学活动，从而达到教在当前实际的教学过程中，许多思政课教师自我素质和实践效能的提升。国家教育部明师除了能够获得反思性教学的有益尝试和成长确指出：“现代教师教育理论强调将教师的经验外，同时也会产生一些疑问和困惑，包括‘实践’与‘反思’相结合，不再单纯注重教育思政课教师在反思性教学理念上明显存在差异，知识的教学，而更注重培养教师面临实际问题反思性教学对教师素质提出的更高要求与教师时的决策与反思的能力，提倡行动研究。”圈实际素质水平之间产生的矛盾，反思

5、性教学是把思想政治理论课与反思性教学相结合，思政课教学的目的，还是手段的争论等。最大的益处就是能够帮助思政课教师通过日常(一)思政课教师在反思性教学理念上存在不断进行的教学反思，促使自己转变教育思想，的差异。许多高校的思政课教师都分别出身于马更新教育观念，改进教学方法。有国内学者认克思主义理论一级学科所属的不同二级学科，还为，反思性教学是“致力于消解教育理论与实有一些教师是从伦理学、教育学、西方哲学等其收稿日期：2014—5一l0基金项目：河南省教育科学“十二五”规划课题“以‘正能量为导向’的信息传播对提升高职院校思想政治教育实效性的研究”(

6、2014B028)。作者简介：韩飞(1979一)，男，浙江杭州人，讲师，在读博士，主要从事思想政治教育理论与方法研究。·28·韩飞：反思性教学在思政课教学实践中的应用他学科转入进来，这就导致不同的教师会对思政反思性教学、承担更多的责任。同时，反思性教课反思性教学产生各自不同的教学理念。例如，学还要求教师根据教育心理学的认知理论，具备有的教师认为实施反思性教学应该把反思的重点掌握从整体上监控自己教学过程的能力，以达到放在思政课的知识梳理上，主张更加重视在交往可以随时根据情况的变化去调节教学活动的目价值的影响因素基础上去重构思政课的知识教的。可思

7、政课教学不同于其他专业学科课程有足学，以实现在有限的教学时间里更好地向大学生够充分的条件去开发学生的自主动手操作等实践们传授思政课的知识重点和难点，并保证后者可能力，部分教师因而不知究竟该如何去把握好教以较好地领会和掌握政治法律、思想道德的内涵师主导性与学生主动性之间的平衡尺度，甚至在及其特征。另一些教师则认为反思的重点应当是课堂管理上稍有不慎还可能会造成教学秩序的混更多地关注如何改变传统的思政课教学方法，如乱等不良后果。于是这类教师执意在思政课上实引进西方发达国家流行的项目化教学、一体化教施反思性教学是徒添课堂管理的人力成本，又得学等，使过

8、去教师上课、学生听课的单一通道向不到良好的课堂教学效果。着师生互动的双向通道改变，以此来有效提升大(三)反思性教学是一种目的，还是一种手学生参与思政课的积极陛，实现