新课程背景下构建高效初中语文课程研究.pdf

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1、基础教育2034年5月D韵新课程背景下构建高效初中语文课程研究兰跃银福建省龙岩市长汀县濯田中学福建龙岩366304摘要：新课程背景下，初中语文教学应该更加重视教学过程中学生自主学习能力、自主探究能力和实践拓展能力的挖掘与提升。新课程理念中，将以学生为本、因材施教等教学理念作为教学指导思想，基于此，应该结合“以自学为出发点，以展示为穿透点，以检测为落脚点”三点教学方案，实施激励学生自主学习、引导学生主动参与、拓展丰富活动空间、实施全面激励评价的高效初中语文课程教学策略。构建高效课堂，以激励学生自主探究、主动参与、拓展思维为主要教学目标，实现素质教育与强化综合能力教育的新

2、课程教育理念。关键词：初中语文；新课程；课堂教学；教学效率一一、创设良好氛围。鼓励自主学习系列的过程中，实现自身能量的超越、能力的进步，不断提升构建高效课堂，鼓励学生有效自学的关键，首先是需要创设能力、增长才干、增加知识。借助活动展示作为穿透点，就可以提良好的学习氛，在自由开放的学习环境激发学生自主思考和升课堂的生机与活力，也会提升初中语文教学的有效性，提升学探究。教师将学习的主动权交给学生，传授学生学习方法，创设生综合能力。良好的自主学习环境与氛围，由一定的激励措施鼓舞学生，培养例如：《沁园春·雪》类似文章的教学策略，可以开展诗歌朗学生自主学习兴趣和热情，引导学生形

3、成健康的学习习惯与强诵大赛。通过不同的竞赛活动，极大的丰富了学生的课堂活动，烈的使命感、责任感。由此促进学生学习主动性的充分发挥。也使得学生提升了学习兴趣，促进了互动与交流。竞赛活动的形创设良好学习氛围南以下一些策略：第一、教师引导方法。式有朗诵比赛、话剧表演比赛、故事编剧比赛、辩论会、课题设计自学语文的关键是课前预习、课中思考、课后复习。第二、激发自比赛、手抄报比赛等等，结合不同形式的活动目标，展开不同策学兴趣，挖掘自学动机。第三、转变角色，探讨有趣生动、和谐自略的活动竞赛。开展丰富活动，为学生提供更多的展示空间，能主、平等民主的学习环境与氛围。例如：关于《斑羚飞渡

4、》这一篇够有效挖掘学生潜力，强化学生实践能力、探索能力，并能有效文章的教学，教师引导学生在课前查找资料，设计关于斑羚、沈促进思维能力的提升。石溪相关资料的介绍稿件。课中分小组选择优秀的稿件，由学生四、完善检测措施。全面激励评价上台充当小老师进行介绍。课中教师设计问题引导学生自学：找完善检测措施，实施全面激励评价办法，是指导和提升教学出文章故事线索起因一发展一高潮一结局。探讨主题：本文策略的关键。实施激励性评价方案，多方位、多角度的展开检测展现了斑羚怎么样的精神?人类如何与动物和谐相处?结合学生与评价方案。完善的检测措施，不仅仅是书面知识的检测方式，讲课教师评论的方式，

5、以及小组知识竞赛的形式，引导学生展开还有学习态度、情感思想、价值观、学习感悟等不同角度、不同方合作学习。由创设良好氛同，鼓励自主学习，挖掘学生学习动机，面的学习检测与评价。实施学生自评、学生互评、教师评价等多促进高效提升。种评价方式，学生自评可以不断调整自己，学生互评有利于相互二、精心设计课程。引导学生参与补充，相互提升，教师评价有助于给指导意见和措施，更有利结合新课程教学理念，现阶段的教育教学过程，应该关注学于学生从各方面不断完善和提升。落实完善的检测措施，确保学生在学习过程中情感、态度、价值观的表现与培养。在初中语文生从知识、能力上都能有所收获，也获得自信、人格魅

6、力，以及正教学过程中，为了体现以学生为本，关注学生在学习过程中的自确的情感、态度、价值观。我参与和表现，就需要精心设计与传统教学模式不一样的教学总结：基于新课改教学理念，现阶段的教学应该更加重视学策略和过程，精心设计教学课程，引导学生主动参与，与教师、学生的主体地位。在初中语文教学过程中，应该基于学生的认知水生形成良性互动。初中语文学习，关键在于“读”、“说”、“写”，通平、兴趣爱好等，实施因材施教、以人为本的新课程背景下的全过引导学生读，深入分析和领会文章的中心思想；通过说，有效新教学策略。由鼓励自主学习、激励挖掘潜力、落实全面检测、促品评文章表现的文化内涵、辩论出

7、个人观点；通过写，拓展学生进实践探究，以此激励学生在学习过程中有效参与，实效提升。思维，强化学生感受。教学过程中，根据文章，设置不同的问题，新课程背景下，打造高效初中语文课程，就是促进学生自主学习由问题引导学生展开读说写，激励学生自主参与和探究，释放学与探究，激励学生学习主动性，挖掘学生内在潜力，引导学生学生学习空间，让学生能够在有效学习方法的引导下不断提升。习方法，激发学生创造力，有效提升学生学习效率，强化学生综三、开展丰富活动，拓展展示空间合能力。丰富教学活动，是激发学生学习热情的关键，也可以南此引导学生展示自身个人魅力、学习能力、表现能力等。由