《平分生命》说课稿.doc

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1、《平分生命》说课稿大家好，我说课的题目是《平分生命》，本文选自北师大版小学语文三年级下册第一单元——“亲情”。一、说教材：《平分生命》是北师大版三年级下册中的一篇讲读课文。《平分生命》是亲情篇，记叙了一个年仅10岁的男孩，当得知与自己相依为命的妹妹急需输血，而医院却缺少血液时，勇敢的献出了自己的鲜血并要与妹妹平分生命的感人故事，赞扬了男孩的勇敢，表达了浓浓的兄妹亲情。通过本课教学，能够使学生感受亲情的可贵，认识到爱心之伟大，生命之珍贵，树立正确的人生态度。二、说教学目标根据《语文课程标准》的要求，本教材的结构和内容分析，结合三年级学生的认知结构及其

2、心理特征，我预设本课的教学目标：1.知识与技能目标：引导学生找出文中描写男孩形态、动作、语言的语句，体会课文语句在表达文章中心意思时的作用。2.过程与方法目标：本文要重视朗读指导，鼓励学生读出自己的疑问，读出自己的感受，引导学生入情入境地朗读。3.情感与价值观目标：读懂课文、体会男孩的勇敢，感受兄妹深情，唤起学生对亲情的向往，能在生活中用心体会亲情。三、说教学的重难点本着语文新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点:(1).教学重点：读懂课文，体会男孩的勇敢，感受兄妹深情，使学生产生对亲情的向往。(2).教学难点：体会当时男孩的心情

3、变化，并将体会说出来。能在生活中用心体会亲情。四、说教法学生是学习的主人。为了使学生主动地学习，我在课前设计了预习卡（学单），人手一份，做为前一天的预习作业．为提高教学效率奠定了基础。《平分生命》是讲读课文，在教学过程中，我主要从研究学法入手，充分利用小组合作组织教学。其次，还穿插运用了多媒体辅助教学，并采用提问法，朗读法和讨论法等多种教学手段，达到学习重点，突破难点的目的。五、说学法学生有了创造性才能会学习，会探索，会向自己的未知领域迈进。在课堂上，教师的职能就是创设情境，引导学生掌握学习方法，所以本课运用讨论法，朗读法，互评法，通过小组合作学习

4、理解课文，感悟兄妹间的亲情的可贵与伟大。六、说教学流程本节课根据我校的“五步三查”的教学模式，并借鉴了区一校“学、导、达”的教学方法我设计了以下教学环节：（一）、激情导入导语：上课伊始，为了激发学生的学习兴趣，我提出以下几个疑问。1.我首先和学生先聊了一个数学话题，让学生说一说什么叫平分？学生理解后，我又接着问：世界上哪些事物可以平分？设计这一问题主要是希望以聊天的形式将学生轻松带入文本。2.接着板书课题，再问：看了“平分生命”这个题目，你有什么疑问？然后随机导入：“平分生命”一定含有一个感人的故事？我们赶紧来读读，这样以疑促读，激发了学生的读书欲

5、望。（二）、预习检查首先多媒体出示学单：1.我会读下列词语：相依为命震撼郑重其事唯一犹豫颤抖一瞬间血型征求渗出了汗挽起袖子降临停止2.有学过的识字方法记住这些字宝宝依临需医抽邻止俩你认为哪个字难写？你有什么好办法记住它？哪个字容易写错，写时要注意些什么？3.朗读课文，要求读准字音，不丢字、不添字、不重复，读通顺、流利。要求：学生在课前独学的过程中，如果不认识的字做上标记，可以自己查字典，实用工具书，扫清生字障碍，然后把课文读通顺，读正确，读流利。这样的教学设计目的是让学生养成自主读书的习惯，学习用多种方式自主读书，自己去认识生字词。其次老师展示幻灯

6、片，检查自学效果，通过学生的讨论交流理解比较难懂难的字词，以便加深学生对字词的把握。最后学生推荐朗读比较好的范读，引导学生进入情境。（三）、合作交流预设问题（出示学单）组内交流1.结合课文理解“震撼”的意思。想一想医生为什么而震撼？男孩的勇敢表现在哪些地方？他的勇气从哪儿来的？2.在抽血前、抽血时、抽血后男孩的内心有着怎样的变化？从课文中找出描写男孩神态、动作、语言的的词句读一读体会他的心理，完成下列表格：时间男孩的表现为什么会有这种表现？为3.是什么原因促使这个年仅10岁的男孩面对死亡而如此勇敢？根据学单我要求学生自读课文，小组合作在文中找找表现

7、男孩勇敢的语句，画一画，读一读，想一想，然后在小组内谈谈对这句话的理解。小组合作时，相互帮助，最后组内推荐发言最出色的同学，说给全班同学听。并鼓励学生畅所欲言，发表独特的见解。（四）、展示提升这一环节是文章的核心部分，教师要抓住学生的闪光点进行深入引导，善于发现，相机引导。要重点引导学生反复朗读重点句子，采取多种朗读的方式，师生共同评价；也可根据情况教师指导朗读，达到深入体会男孩情感的作用，与作者的感情也产生共鸣。（1）男孩犹豫了一会儿，最后点了点头。（通过联系下文，引导学生懂的人最宝贵的是生命，生命对每个人只有一次，而这个年仅10岁的男孩，在认为

8、输血会死的情况下只犹豫了一下就答应给妹妹献血，可见他爱妹妹胜过爱自己，从而使学生知道是亲情促使男孩下定了死亡的决心，他是多