教学设计、日志及反思.doc

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1、交互式电子白板教学设计学校孟津县县直中学设计者袁妙月学科（版本）华师大版章节初三数学名称等腰三角形的性质年级九年级下册教学目标1、使学生掌握等腰三角形的两底角相等及三线合一的性质，并会应用其解决相关问题。2、使学生学会在等腰三角形中添加适当的辅助线解决相关的问题，初步学会分析证明几何题的方法3、通过辅助线的添加向学生渗透转化的数学思想，通过等腰三角形的学习，向学生渗透类比的数学思想，并向学生渗透事物之间相互转化的辩证唯物主义观点。4、通过学生观察、猜想、探究的教学过程，初步培养学生的思维能力和创新意识。教学重点难点以及措施教学重点是探索和掌握等腰三角形的性质及其应用。教学

2、难点是等腰三角形性质的证明及应用。措施：精心制作白板课件，创设问题情境，分解难点，引导学生在理解的基础上掌握本节内容。学习者分析学生已经比较熟练地掌握了有关等腰三角形的基本知识，并做了预习。教学环节教学内容活动设计活动目标媒体使用及分析（交互式电子白板使用功能）创设情境，导入新课从生活情境入手，先让学生欣赏几张美丽的图片：埃及的金字塔，北京五塔寺，体育观看台架，斜拉桥梁，西安半坡博物馆，然后观察图中抽象出来的几何图形——三角形，说出它们有什么共同的特点，从而引出新课。具体实例图片，抽象出等腰三角形基本图形。创设情境，为学生总结等腰三角形的有关概念做铺垫。白板展示图片，利用

3、白班的展示功能。等腰三角形定义及相关概念有两条边相等的三角形叫做等腰三角形。在等腰三角形中，相等的两条边（AB和AC）叫做腰；另一条边（BC）叫做底边；两腰所夹的角（∠A）叫做顶角；腰与底边的夹角（∠B和∠C）叫底角。课件上相应重点显示，引起学生兴趣及注意。让学生掌握等腰三角形的定义及相关概念。白板展示课件，智能笔功能，翻折功能。探究感知问题1：刚才剪纸得到的△ABC是轴对称图形吗？它的对称轴是什么？问题2：通过折叠，你能发现哪些相等的线段、相等的角？拿出一张长方形的纸按图中虚线向下对折，再沿另一虚线剪去下边部分，最后把它打开，得到的三角形ABC有什么特点？主要是为了巩固

4、加深学生对轴对称图形，对称轴概念的理解，为下面学生动手实践、回答问题做好复习铺垫。白板上图形翻折，课件上图形翻折，让学生亲身实践。等腰三角形的性质性质1等腰三角形的两个底角相等。（简写成“等边对等角”）性质2等腰三角形的顶角平分线、底边上的中线、底边上的高互相重合。（通常说成等腰三角形的“三线合一”）展示在课件上，并让学生识记。让学生理解、掌握等腰三角形的性质，为下一步应用创造条件。白板展示课件，并用智能笔加以强调。例题练习例1:已知：在△ABC中，AB=AC，∠A=80。求∠C和∠B的度数．例2、已知:在△ABC中，点D、E在BC上,AB=AC,AD=AE.求证：BD=

5、CE展示在课件上，让学生在白板上板演。检查本节知识学生掌握情况，便于及时反馈。白板展示课件内容，智能笔的应用。强化练习及归纳小结1.等腰三角形的周长为30cm，一边长是12cm，求另外两边的长.2、已知：△ABC中，AB=AC，BD⊥AC,，垂足为D,∠A=40度，求∠DBC的度数.在等腰三角形中，已知边长求周长或已知周长求边长，都要灵活运用等腰三角形的概念，并分类讨论可能的所有情况。三角形三边关系原理的应用掌握情况。白板展示课件内容，智能笔的应用。教学日志及反思应用了交互式电子白板的哪些功能，是否合理？效果如何？利用了白板的展示功能、智能笔功能、遮盖功能、翻折功能。应用

6、交互式电子白板教学日志本节课充分利用交互式电子白班进行教学，使相对枯燥的数学变得鲜活而又充满乐趣，学生在教师的启发引导下通过自主探究得到了知识，获得了发展。从生活情境入手，创设数学研究的问题，用数学的魅力感染学生。本课在设计导入时，从生活情境入手，先让学生欣赏几张美丽的图片：埃及的金字塔，北京五塔寺，体育观看台架，斜拉桥梁，西安半坡博物馆，然后观察图中抽象出来的几何图形——三角形，说出它们有什么共同的特点，这样学生很容易就会回答出在每一个三角形中都有两条边相等，教师顺势就可以引出等腰三角形的定义，以及相关的概念。在讲解相关概念时，利用PPT的设置，每讲一个概念，都附带有动

7、画显示及相关文字显示，以加深学生的直观印象。在探究感知这一环节中，先让学生观察白板上的折一折，剪一剪，展一展，然后再和老师一起做这一过程，这样每个学生手中都有了一等腰三角形，为后面让学生亲手折叠猜想等腰三角形的两个性质打好了伏笔。在设置的问题1中，主要是为了巩固加深学生对轴对称图形，对称轴概念的理解，为下面学生动手实践、回答问题做好复习铺垫。在你能发现什么现象的动手操作的实践中，教师先让学生观察交互式电子白板上，等腰三角形的彩色动画缓慢翻折，先从左边向右翻折，再从右边向左边翻折，然后让学生带着问题折叠自己手中的等腰三角形，边实