行为习惯与心理偏差生教育个案.doc

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1、行为习惯与心理偏差生教育个案一、主要问题：1.行为习惯较差2.思想意识偏差3.聪明反被聪明误4.家庭教育不当1.行为习惯较差张/同学平时分贝过高，喜欢高声讲话狂笑以吸引他人注意力，令人生厌难以忍受，而最令人无法容忍的是他糟糕的卫生习惯，身上的衣服总是脏兮兮、油腻腻的，记得有一次体育课，部分同学将校服脱掉，以削减身上重量给运动带来的负担，事后，有一同学的衣服不见了，而操场上还有另外一件，只是号码较小。他胆子小，并没有同我说，后其母带其来校将此事讲明，我问其据你当时上课情况，此衣服有可能是谁的，他说应该是张/的，原因太脏，油渍

2、太多，我下课时便到教室里，问张/衣服是否穿错，是否看过是自己的衣服。当时这个同学也就在旁边，衣服穿错应该知道，且号码大，他自己的衣服偏小。我当时不想拆穿；其亦自觉不该。心虚，噢了一声讲“忘了”，便将衣服脱下，还给这位同学。这孩子说话时口水乱喷，且好用手粘着自己的口水涂抹在他人身上、桌上、本上，或其他，见别人生气，他却很开心；上课时大声、毫无掩饰的打哈欠、伸懒腰、伸腿，时常接话、插嘴，甚是不敬，影响老师讲课，他还喜欢打打他人，但欺软怕硬，有许多次班内打闹现象，且造成不同伤害，都有他的份，皆是为了表现自我，别人不服，相互斗嘴，

3、他便大打出手，让同学老师都很反感，背后根据其名改称他“脏烦”。2.思想意识偏差他的行为基本上以自我为中心，极力表现自我，不顾及班级学校及其他任何人。有同学向我反应他总在外面说自己班级的坏话，如同卫生老师讲我们班这里不干净，那里也不干净；上次督导来校督察，全校师生到很注意个人及整体形象，而他在有督导老师听课时，同学们都安静进入听课教室，他却大声说笑，还不停地用眼探看督导老师，是否已注意到他，待进入教室时，平时规定不许讲方言，他却大声用方言与他人讲话，同学们对他进行指出，并告诫他督导老师正寻声看来，他却置之不理，更开心啦，更要

4、显示显示，影响了集体荣誉，更有损他个人在同学心中的形象。辱师：在公共汽车上，他与数学老师相遇，却当众辱骂数学老师：“你上课讲的都是废话”甚见不敬，且在班主任老师因其作业未交，让其放学时留下，其声称，今天要去夜校，不能留下。因其平时有隐瞒事实之举，故班主任不予肯定，让其打电话回家，让其家长亲自言明，其却言打不通，或通而无人接，且即使属实，此种恶劣行为，必须当天解决，他乘班主任外出予其家人打电话之际，在办公室里众多师生面前，脸上充满了愤怒，神情极为不满，并不时发出嗤嗤的怪声。最后留言：“我不管啦，我走了”，在楼梯口被班主任老师

5、撞见，厉诉截回，其一系列的言行已极为不敬。撒饭：我校中午在教室里用餐，同学们在自己的书桌上吃午饭，张/同学有一次不小心将饭及菜打翻，倒在周围同学的身上、书上、书包里，而他却不予理会，径直跑出去玩，气得周边同学直翻白眼，又没办法，只能跑到我这儿申请调换座位，这种要求已有1~2次。另外，他还喜欢欺负对他较友好的同学，嘴里而也喜欢谈论一些，哪个男同学与哪个女同学好啦，谁喜欢谁啦，谁总愿跟着谁啦，一类无聊低趣味的话，让同学们越发生厌。3.聪明反被聪明误这孩子反应快、求知欲强，尤其数学老师在要求求出多个解时，他思维敏捷，能马上应答老

6、师，让同学们对其刮目相看。可因此其自傲自大，目空一切。不注重知识的巩固及平时作业的认真完成，上课不能认真听课吸收，导致成绩始终在60~75分之间徘徊，从无高分，名次始终排在后面。平时自恃聪明，目中无人，言行举止轻蔑他人，致使不得人心。只好又千方百计地把聪明用在如何获得他人一笑，却终因自己的狭隘，多疑不但无所获，又与他人大闹一场，到头来更加敌视他人。4.家庭教育不当张/的父亲基本属于入赘的形式，张/一直由外婆外公带，不与父母住在一起。他的教育主要是由母亲及其家里人进行，因其是家中最小的孩子，对其甚是宠爱，其父言其根本无法说的

7、上话，即使周六、日回到自己家，对其的教育主要有妈妈负责，使其养成了一切自我为中心，要顺其意、任其行、心中少有他人，如达不到其意，心中则不舒，觉丢了面子，失了尊严，他就会想法找回，如有一次他口渴想喝水，自己忘带杯子，去向蒋同学借，因其平时卫生差，同学不肯借杯子给他，他觉没面子，左缠右绕，一定要把杯子讨来，旁边的范亦俊同学看不惯，说他两句：“人家不借给你，你走开一类的话”，他心头怒起，因蒋是班里男同学中成绩、人缘都好的孩子，且是班级干部，他不敢惹，便将怒气撒在这个平时胆小，学习成绩不理想，在班级地位较低的孩子身上，将范亦俊头抓

8、起，猛往桌子上撞，幸亏旁边有一好打抱不平且在班级里比较凶猛的同学止住，否则后果不堪设想。事后我找其聊，知其甚觉无面子，一定要将杯子拿来，且他不知范亦俊有这位凶同学罩着，否则他不会这样做。但此举表现出其欺软怕硬的心态。二、诊断分析这孩子的智能与成绩差别较大，在班级里聪明排在前几名，而成绩排在后几名。究其原