笑声、掌声、辩论声.doc

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1、“笑声、掌声、辩论声”——小班科学课堂“三声”之思考桃花镇中心学校沈凯燕【摘要】“兴趣”是最好的老师，常常听到笑声，必能激发求知欲。“赞扬”是最有效的前进动力，常常听到掌声，必能催人向上。“思考”是最基本的学习方法，常常听到辩论声，必能锻炼能力。在生本课堂中，我们应该常常能听到“三声”即：笑声、掌声和辩论声。在小班化科学课堂教学中，更要牢牢围绕这“三声”展开，打造一个紧张、活泼、高效的欢乐课堂，以激发学生课堂的积极性、主动性。小班化教学减少了课堂学生的人数，让学生能充分享受各种教育资源，更凸显学生的主体地位，促进每一个学生全面而富有个性的发展。小班化科学课堂是落实“三声”的最佳阵地

2、，我将从“笑声成为生动课堂的活力源泉”，“掌声成为激发自信的催化剂”、“辩论声成为活跃思维的助推器”这三方面加以阐述。【关键词】生本课堂小班科学课堂笑声掌声辩论声小学《科学》是以培养孩子科学素养为宗旨的启蒙课程。实施小班化教育后，因为学生人数比大班少很多，学生会有更多的时间与老师进行交流，老师的因材施教，让学生充分享受教师资源和教学资源。小班化教育倡导“自主、合作、探究”的学习方式，利用情景设疑激发学生的探究兴趣，培养学生自主学习和良好的行为习惯。作为小班的科学教学，如果“三声”缺失，那么课堂沉闷乏味，学生的学习积极性受挫，教学活动难以开展。所以，在小班化科学课堂中，教师应该重视“

3、三声”、关注“三声”、落实“三声”。一、笑声——小班科学课堂激发兴趣的源泉（一）从生动有趣的导入中引发笑声良好的开端是成功的一半，在孩子们刚接触科学时，大抵对科学都充满了无限好奇和想象。如何将孩子的好奇转化为孩子学习的兴趣，如何将孩子的疑问转化为孩子求知的欲望。上课伊始，教师如果能花点心思使导入生动有趣，那么便能很快吸引孩子的注意力，这样一来，“课伊始，趣亦生。”五年级《光》单元的教学对学生来讲是比较抽象的，虽然我们周围处处有光，但真让孩子们说知道些什么光知识，他们是说不清的。在上起始课《光和影》时，我先上学生们看了个大约3分钟的手影舞视频，视频中随着手不断变化，影子也不断变化，有

4、可爱的兔子、凶恶的猎人和奔驰的马……孩子们观看时，不禁哈哈大笑，是在惊叹影子的奇妙，也是觉得手影舞很好玩。那么这么奇妙而又好玩的东西，我们为什么不一起学习一下呢？在看完手影戏后，学生在笑声中交流着、思考着影子产生的条件，并思考着影子的变化和什么有关。科学在孩子们的眼中不再单调乏味，而变得妙趣横生。（二）从教师幽默的语言中引发笑声语言是非常神奇的，它可以带动人的情绪。特别是，幽默的语言充满了魅力和磁性，常让人忍俊不禁。精彩的课堂中，因为老师们精湛的教学艺术和幽默的语言，往往赢得笑声片片，课堂生动活跃。听过一位老师的课，他幽默的语言，滑稽的动作给孩子们带来了乐趣，也令我印象深刻。讲月球

5、这一课时，讲起做宇航员的标准，宇航员身上必须没有伤口，如果有，一到太空，气压太大，血液就会向上涌，脸皮就会鼓起，得太空综合症。有一个小伤口，就会突然喷血，他的话让人听了毛骨悚然，但他又突然冒出一句：连长痔疮也不行！这句话让在场的人哈哈大笑。幽默的语言在告诉孩子们宇航员严格的标准，同时，欢乐的笑声拉近了师生之间的距离，从而收到了意想不到的教学效果，可谓一箭双雕。一、掌声——小班科学课堂激发自信的催化剂（一）从掌声中增强学习的动力马斯洛的需求理论告诉我们，每个人都有被肯定被表扬的需求，每一个小学生都渴望得到掌声。小班化的科学课堂应给予每一位学生更多的掌声，从时空角度看，时间与空间不变，

6、学生人数变少，每一位学生获得掌声的机会就增多了。当孩子有独特新颖的方法时，该给予掌声；当孩子的回答很精彩，某种行为值得赞赏时，该给予掌声；当孩子被问题难倒，失败沮丧时，我们还是应该给予掌声。掌声不仅是对孩子们独立思考、主动参与的肯定，也是鼓舞孩子们拥有足够的勇气和信心去面对困难。课堂上，教师要突出对后进生的鼓励，只要后进生积极参与了讨论、实验、汇报、分析等，无论成功大小与否，是在师生的帮助下获得的还是独立获得的，都应该热情鼓掌，因为他们很期望得到别人的肯定。（一）让掌声成为调控课堂的策略课堂上适时地给予孩子们掌声，能鼓励他们大胆发言，调动他们的积极性，但是没有原则的给予掌声，人人如

7、果都能得到掌声，那么掌声对孩子来说也就不那么珍贵了。如何让掌声成为教师调控课堂的有效法宝，我有几点想和大家分享。课堂上不能千篇一律的是“好”，“真棒”，然后再是掌声，这样的话针对性不强，很形式化，学生会认为老师在哄他们。教师要对学生的回答进行具体的评价，例如设计实验方案后，学生补充了我会说“你想得真周到”，“考虑的真仔细”。学生拓展思维了，我会评价“你的想法真奇特”，“思维很敏捷”，尽量用一些新鲜的词来刺激学生的敏感神经，他会发现我在老师心里是特别的。掌声不宜过于频繁