鼠学习记忆的影响,将大鼠分为四组,其中一组饮水,其.doc

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1、27.为探究铅中毒对大鼠学习记忆的影响，将大鼠分为四组，其中一组饮水，其余三组饮醋酸铅溶液，60天后进行检测。检测a：用下图水迷宫（池水黑色，大鼠无法看到平台）进行实验，大鼠从入水点入水，训练其寻找水面下隐蔽平台，重复训练4天后撤去平台，测定大鼠从入水点到原平台水域的时间；检测b：测定脑组织匀浆铅含量及乙酰胆碱酯酶（AchE）活性。AchE活性检测原理：AchE可将乙酰胆碱（Ach）水解为胆碱和乙酸，胆碱与显色剂显色，根据颜色深浅计算酶活性。组别醋酸铅溶液浓度/g·L-1脑组织铅含量/g·gprot-1AchE活性/U·mgp

2、rot-1到达原平台水域时间/s①00.181.5622.7②0.050.291.3723.1③10.571.0826.9④21.050.7636.4请回答：（1）表中用于评价大鼠学习记忆能力的指标是，通过该指标可知组大鼠学习记忆能力最弱。（2）Ach是与学习记忆有关的神经递质，该递质由突触前膜释放进入，与突触后膜上的受体结合，引发突触后膜变化。Ach发挥效应后在酶的催化下水解，本实验是通过检测单位时间内的生成量，进而计算该酶的活性。（3）表中结果表明：脑组织铅含量越高，Ach水解速度越。（4）水迷宫实验过程中，使短期记忆转化

3、为长期记忆的措施是，以此强化神经元之间的联系。【答案】（16分）（1）到达原平台水域时间④（2）突触间隙电位乙酰胆碱酯胆碱（3）慢（4）重复训练【解析】（1）表中用于评价大鼠学习记忆能力的指标是到达原平台水域时间，通过该指标可知④组大鼠学习记忆能力最弱。（2）Ach是与学习记忆油管道额神经递质，该递质由突触前膜释放进入突触间隙，与突触后膜上的受体结合，引发突触后膜电位变化。Ach发挥效应后在乙酰胆碱酯酶的催化下水解，本实验通过检测单位时间内胆碱的生产量，进而计算该酶的活性。（3）表中结果表明：脑组织铅含量越高，Ach水解速度越

4、慢。（4）水迷宫实验过程中，使短期记忆转化为长期记忆的措施是重复训练，以此强化神经元之间的联系。【试题说明】1、此题以实验为出发点，以铅中毒对大鼠学习记忆的影响为背景，考查学生从题干和图表中获取信息的能力，但同时也考查了学生的基础知识掌握和运用的能力，只要认真读题和审题，在题干和表格中可以找得到相关的答案，对突触的考查十分基础，学生只要牢固掌握了，便可回答正确。此题总体难度中等，对学生的信息提取能力有一定的要求。2、此题要求考生能灵活运用实验原理、方法和相关的理论进行实验探究，体现了探究性。试题以能力立意为主导，考查了《考试说

5、明》规定的理解、实验与探究、获取信息和综合运用等四项能力3、试题将知识与能力置于真实问题情景中进行考查，具有浓郁的生产生活气息，体现科学、技术和社会的联系，有助于引导考生将所学知识运用于生产、生活实践，考查考生解决实际问题的能力。4、试题突出生物科学素养考查，情景设置新颖，信息的呈现形式符合考生的认知水平和阅读习惯，问题梯度设置合理，环环相扣，图片清晰，表格数据合理，一气呵成，飘逸流畅，体现了对学生人文关怀。考查考生在新情景中运用科学探究的方法，分析与解决实际问题的能力，体现生物科学素养。