人教版小学语文第五册.doc

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1、人教版小学语文第五册11《秋天的雨》第一课时教学设计三元坊小学黄绮文【教学内容】《秋天的雨》是人教版小学语文第五册第11课，这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。作者以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来呈现出缤纷的色彩，丰收的景象，各种动、植物准备过冬的情景。描绘出了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。作者使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感，极尽描写秋雨的奇特、秋景的美丽、秋天的快乐。【设计理念】《秋天的雨》是一篇优美的散文，课文如诗如画，把

2、秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，展示一个美丽、丰收、快乐的秋天。本课教学以读为本，在反复诵读中感受语言的美，感悟秋天的美，在读中提高语言的表达能力。设计营造民主和谐的课堂氛围，充分尊重学生独特的感受、体验和理解。整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性，紧紧抓住语言文字，进行能力培养，渗透情感、态度、价值观。【教学目标】知识与技能：1、会认8个生字，会写12个生字。正确读写要求掌握的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美。背诵自己喜欢的部分。3、读懂课文内容，感受秋天的美好。4、

3、积累好词佳句。5、培养学生的速读能力、创造性思维和语言表达能力；乐于表达自己内心的想法；富于联想，将思维和口头语言转化为书面语言。过程与方法：1、播放课件，感受景色的美。2、品读课文，感受语言美。3、动情朗读，体会秋雨的美。4、通过对课文的品读和拓展阅读，感悟秋天的美好，激发用语言文字创造美、表现美的愿望。情感态度价值观：感受秋雨的美，激发对秋天的热爱、赞美之情。【学习者特征分析】1、知能基础本次授课的班级为三年3班，他们已经进行了二年的跨越式语文学习，学生的识字量较大，阅读速度较快，已积累了较多的阅读方法，能够在

4、老师的指导下进行独立的阅读。2、学习兴趣及学习动机：本班学生学习语文的积极性和主动性较强，大部分同学都喜欢喜欢朗读和阅读，能踊跃参与到课堂的每个教学活动中。学生普遍具有丰富的想象力和创造力，部分同学有较强的表达欲望。但是少部分学生不太喜欢举手发言，较大一部分同学对需要自己组织语言回答的问题有畏难情绪，不够自信。他们有较强的好奇心，对大自然比较感兴趣。重点、难点分析：重点：使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美是课文的教学重点。难点：课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见

5、的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。【资源准备】1、教师用的资源教学课件2、学生用的资源跨越式阅读材料【教学过程】课前两分钟：“说秋天”2分钟同学们课前画了一幅秋天的图画，你能用一句话说说你画的秋天吗？一、导入1分钟同学们画的秋天真是多姿多彩。有这样一句俗话，“一场秋雨一场寒”。是啊，夏天还没有走远，秋天的雨就蹦着跳着来到了人间。这节课我们就来学习第11课。生齐读课题。二、检查预习，纠正字音。4分钟同学们昨天预习了课文，谁来当小老师领着大家读读课文中

6、的词语？1、出示词语：衔来菠萝趁你没留意扇子扇哪扇哪钥匙杮子喇叭衣裳发现词语的规律，读准字音。2、拓展阅读，巩固识字。是谁像一把神奇的钥匙，打开了秋天的大门？是谁吹起了小喇叭，告诉我们秋天来到？是谁给杮子、苹果、菠萝穿上了美丽的衣裳？啊！是凉爽的秋风，是绵绵的秋雨！三、初读课文，初步感受秋雨。5分钟1、同学们预习了课文，秋天的雨给你留下了什么印象？指名答。2、作者在每个自然段都用一句话表达了他对秋雨的印象，你能找出这些句子来吗？默读课文，画出句子。3、交流学习成果。4、这几句话连起来就象一首小诗，我们一起读读吧！四

7、、品读联想，感悟秋色的美。12分钟1、读到这里，老师觉得在绵绵的秋雨中出现了一幅幅美丽的画面。你们觉得哪一幅画最漂亮？预设一生：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。这幅画最漂亮。师：还有谁喜欢这一段？那我们就一起去看看吧！预设二生说的段落不一。师：谁喜欢五彩缤纷的颜料这段，我们先去看看好吗？2、品读第二自然段。（1）指名读第一句话：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。当你看到“五彩缤纷”这个词，你想到了什么画面？生：想到了很多种颜色。师：能用自己的话说出词语的意思，这是理解词语的一种方法。师：找一个近义词替代，这也是理解词

8、语的一种好办法。你还能说出表示很多种颜色的词吗？生：五光十色、花花绿绿、绚丽多彩、万紫千红、五彩斑斓等。（2）出示表示颜色多的词，齐读。（3）词语接龙游戏：指小组开火车说表示颜色的词。（4）大家喜欢这么美的秋天吗？我们跟着秋雨姑娘的脚步，齐读第二自然段吧！（5）你最喜欢描写哪种颜色的句子？读给大家听。为什么？师相机出示图片，指导理解、朗读，进一步体会语言文字