高中数学总复习研究.doc

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1、高中数学总复习研究为了巩固所学的知识，通过复习是重要手段，复习阶段的复习课的低效是一个不可忽视的问题。同时，提高数学复习课有效教学是解决当前师生教学超负荷的行之有效的方法之一。有效教学反对低效的教学，追求有效的教学，是在有限的空间、时间和资源状态下追求最大的教学收获的教学，是综合利用各种策略与方法最大限度的提升教学的有效性的教学。因此，研究数学复习课有效教学对提高课堂教学效益很有必要。1.全力夯实双基，保证驾轻就熟（1）掌握每个知识点。对照《考试说明》，确定考试范围，认真阅读和理解教材中相关内容，包括每个概念、每个例题、每个注释、每个图形，准确

2、理解和记忆知识点，不留空白和隐患。 （2）掌握整本教材知识。在掌握知识点的基础上，根据知识的内在联系，构建知识网络，把整本教材学得“由厚变薄”。不防从课本的章节目录入手，进行串联，形成体系。 （3）努力把握每个疑难点。为巩固复习效果，发展思维能力，适量的练习是必要的，练习中遇到困难也在所难免，必须找到问题的症结在那里，对照教材，彻底扫除障碍。回归教材、吃透课本，千万不能眼高手低。 2.重视错题病例，实时忘羊补牢 错题病例也是财富，它有时会暴露我们的知识缺陷，有时会暴露我们的思维不足，有时会暴露我们方法的不当，毛病暴露出来了，也就有治疗的方向，提

3、供了纠错的机会。我的建议：平时一定要建立错题本，特别是那些概念理解不深刻、知识记忆失误、思维不够严谨、方法使用不当等典型错误收集成册，并加以评注，指出错误原因，经常翻阅，常常提醒，警钟长鸣，以绝后患。注意收集错题也有个度的问题，对于那些一时粗心的偶然失误，或一时情绪波动而产生的失误应另作他论。 3.抓住典型问题，争取融会贯通复习阶段，关于例题的处理，不能停留在有方法、有思路、有结果就认为大功告成，草草收兵，曲终人散，这就太可惜了。抓住一些典型问题，借题发挥，充分挖掘它的潜在功能。具体的就是解题后反思：反思题意，训练思维的严谨性；反思过程与策略，

4、发展思维的灵活性；反思错误，激活思维的批判性；反思关系，促进知识串联和方法的升华。 另外，我们还要学会典型问题的引申变化：类比变化，有利于知识和方法的巩固；推广变化，有利于递进思维能力的发展；开放性变化，有利于创新能力的培养；应用性变化，有利于考生分析问题和解决问题能力的提高。4.精读考试大纲，确保了如指牚 《考试说明》是就考什么、考多难、怎样考这三个问题的具体规定和解说，所以《考试说明》必然有调整的内容，所以必须高度重视，明确要求，提高复习的针对性和实效性。 如果走马观花地看一遍，容易造成误解，认为要求不高，都已经复习好了，产生盲目乐观的情绪

5、。必须加强学习考试说明的力度，保证有的放矢。 另外，对试卷的形式，涉及的题型、考试时间、分值等等也应一清二楚。 5.重视模拟考试，提高实战能力考前适当模拟非常必要，从中体验考试策略和方法，明确要求，发现存在问题，及时校正改进，保证战之必胜。模拟考试需要高度重视，一方面，要营造仿真的考试环境，限时完成。另一方面，要先在正确率上下功夫，以稳取胜，当正确率得到保证以后，速度会自然而然地提上去的。还要调节考试策略，适当分配各部分试题的答题时间，并根据自己的具体情况进行调节，直至合理。同时要学会把握答题节奏，正确对待难题和容易题，把试卷内容分成三类，一是

6、容易上手，运算量不大的先做，并确保正确；其二是有思路但运算或思维量较大，放在第二轮做；最后解答困难题，即使解不出也无怨无悔，所以合理分配，学会放弃很重要。8.研究高考命题，达到成竹在胸仔细琢磨历年高考试题，熟悉高考命题的题型和要求，了解命题的走向，做到心中有数，上场胸有成竹。一般模拟题的质量都难敌高考题，它是精品，加强对历年高考试题的研究，物超所值。至少对近三年的高考试卷进行整体研究，明确命题形式、题型分布、知识点的覆盖规律、每年命题的创新亮点、思想方法的考查切入点、能力考查的力度等，与我们前面所梳理的知识网络进行对照，看哪些知识考查的频率比较

7、高，那些能力得到重视，知识和能力在考查上有哪些取舍规律等方面，都要进行深刻的研究。建议在研究高考命题之前，应先实战训练一次，看自己驾驭试卷的效果如何，并通过练习来暴露自己的一些不足，以便有针对性地进行查漏补缺，重点突破。另外需要强调的是教师不仅要充分了解学生，还要了解自己的知识、方法、思维上的弱点，弥补教学盲点，在教学过程中同时促进自己专业水平的不断提高。很多成功考生的经验告诉我们，“信心和毅力比什么都重要”。那些肯动脑筋学习，既有刻苦精神，又讲求科学方法的同学，在学习的道路上一定会有长足的进步。高考是关乎一个学生的前途的大事，他们心理非常脆弱

8、，是需要小心呵护的。作为老师，经常想办法提高学生的学习积极性，增强挑战心理，让高三复习能平稳、科学、有序地进行，是我们每个老师共同追求的目标。只要大家