（29页）高师高等教育心理学复习题(林永和)

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1、《高等教育心理学》复习要点第一章绪论[考试要点]一个完整的教学过程所包含的环节；心理学在其中的作用；高等教育心理学的研究原则与研究方法。1、教育心理学：是研究学校情境中学生的学与老师教的基本心理规律的科学2、高等教育心理学是研究高等学校情境中“学”与“教”的基本心理学规律的科学3、高等教育心理学的研究对象大学生的学习心理及高校老师的教学心理规律4、高等教育心理学的研究内容：l教育心理学的基本原理l大学生心理发展特征与教育l“学”与“教”的心理规律l大学生品德心理的形成与发展l大学生身心健康与审美心理l大学生的心理卫生与教育l大学生的个体差异与智力开发l现代教

2、育技术与个别化教学l大学生学习成绩的评定l有关教育心理学的其他问题P6-75、高等教育心理学研究原则：l客观性l发展性l理论联系实际l教育学6、高等教育心理学研究方法：l实践观察法l问卷调查l经验总结l实验法l个案分析法307、心理学的研究对象是什么?人类个体心理主要包括哪些方面的内容?（论）研究对象：研究心理现象及其规律的科学个体心理：1）心理动力：主要包括动机、需要、兴趣、世界观等，也可称为个性心理倾向2）心理过程：认识、情感、意志3）心理状态：抑制、觉醒、振奋、疲惫、应激4）心理特征：稳定而经常出现的意识特征，主要包括气质、性格、能力。也可称为个性心理

3、特征8、精神分析心理学精神分析心理学派是由奥地利精神病医生弗洛伊德创立的。它的理论主要来源于治疗精神病的临床经验，它通过分析梦境和自由联想等手段，发现病人潜在的动机，使精神压力得以缓解，从而达到治疗疾病的目的。9、一个完整的教学过程包括哪些环节？心理学在其中有什么作用？P2-3（开、论）六个环节：l明确教学目标：运用心理学的方法，把教学目的转化为行为目的。也就是说把教师应教授什么转化为学生应掌握什么。l任务分析：l确定学生原有水平：l课的设计l实施教学l教学评价作用：l在教学各环节中均具有重要的指导作用l对教学系统进行整体优化l提高教学系统的效率10、高等教

4、育心理学的研究原则与研究方法有哪些？（简）方法：实践观察法原则：客观性原则问卷调查法发展性原则经验总结法实践性原则自然实验法教育性原则实验室实验法个案分析法P15-163011、如何理解高等教育心理学的学科性质？l高等教育心理学是一门心理学的应用课程l它以普通心理学为基础，融入了大学生心理学、青年心理学、教育心理学、社会心理学和心理健康学等方面的内容，并密切结合高校教学与教育实际而成。l是一门自然性社会科学，是一门交叉学科l高等教育心理学是一门新的不成熟的应用学科，只有十多年的历史，亟待充实、完善和提高（开10分）12、俄国教育学家苏霍姆林斯基指出：“我们的

5、工作对象是正在形成中的个性的最细腻的精神领域，即智慧、感情、意志、信念、自我意识。这些领域也只能用同样的东西即智慧、感情、意志、信念、自我意识去影响。”“具有教学效果的不是教学的意图，而是师生间的相互接触。”（布贝尔）即中国古语所说“亲其师，信其道。”请结合教育心理学的知识分析这两段话的涵义对老师有非常大的激励作用1）要做好学生的管理工作或教学工作就需要了解学生最细腻的精神领域2）认真分析这些精神领域智慧、感情、意志、信念、自我意识的基本规律3）用自已的（老师群体）的智慧、感情、意志、信念、自我意识去影响他们4）师生间的相互接触、良好的沟通非常重要5）只有情

6、感上的相互接纳才能促进学生学习的积极性30第二章高校学生的身心与认知发展[考试要点]心理发展的概念；大学生生理发展对心理发展产生的影响；大学生情绪情感的发展特点。1、大学生情绪情感的发展特点：特点：1）波动性2）延续性和心境化3）丰富性与深刻性4）内隐性5）激化性6）情感升华2、大学生生理变化对心理发展可能产生的影响。P23-26l生理发展是心理发展的物质基础，是影响心理发展的重要因素之一；l生理发展对心理发展既有直接的影响（如青春期）l生理发展对心理发展也有间接的影响（如家庭、同伴、学校、社会）l间接的影响更重要。3、什么是心理发展：p17心理发展：心理活

7、动的发生、发展、变化的过程心理发展的规律：从无到有，从简单到复杂，从低级到高级4、情绪情感的分类：三类：情感，情绪，情操情绪：是人对客观现实的一种反映形式，是客观事物是否符合人的需要与愿望而产生的一种体验。这种反映是表面的，很肤浅，较低级情感：是较高级的感情现象，着重体现感情的内容方面具有较稳定持久，内隐含蓄的特点；它与人的基本社会性需要相联系。（爱、恨、依恋感、友谊、孤独感）情操：是最高级的感情现象。着重体现在感情的内容方面，具有更稳定更含蓄的特点，不仅与人的高级社会性需要相联系，而且，还与一定的价值观念献结合。（道德感、理智感、审美感）5、大学生的认知发

8、展特点大学生的认知发展就是思维发展.所谓思维是以已有